論文摘要：體育遊戲是以身體練習爲內容，以遊戲活動爲形式的一種特殊鍛鍊方法。體育遊戲在體育教學中有着廣泛的運用。因此，本文了解了體育遊戲的特點及作用，探討了體育遊戲在高職體育教學過程中的運用，對於進一步推動學校體育教學的改革具有十分重要的意義。
論文關鍵詞：體育遊戲；體育教學
體育遊戲是一種開展極爲廣泛的社會性活動，是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求而進行的一種有組織的體育活動，也是一種有創造性和主動性的意識性活動，其基本特徵是具有大衆性、普及性和娛樂性。現代的許多體育競賽項目都是由過去的體育遊戲發展演變而來的。由此可見，體育遊戲是體育活動的一個重要組成部分，作爲體育運動的一種手段而貫穿於體育活動、體育競賽和體育教學之中。正確認識和研究體育遊戲在體育課中的地位和作用，對培養學生的運動興趣，發展學生的運動智能，促進學生全面健康地成長，具有積極的意義。
一、體育遊戲的特點
（一）體育遊戲是一個有目的有意識的活動
任何人所設計的'任何一種體育遊戲都是具有一定的目的。可能是爲了傳授某種生活和勞動技能，可能是爲了發展遊戲參與者的體力和智力，也可能是爲了遊戲參與者某個方面的身體教育和身體娛樂。動物雖也有一些類似遊戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的遊戲活動是有本質的區別的。因此在進行遊戲活動過程中，人們不但可以創造性的發展遊戲的內容，制定遊戲的規則，傳授遊戲的經驗，而且還能不斷地創造出新的遊戲。
（二）體育遊戲有虛構和假想成分
學生在遊戲時可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯繫。它並不產生遊戲本身目的以外的其它實用價值。正是因爲遊戲的假想成分，在遊戲之前，學生無需做更多系統訓練的準備。
（三）體育遊戲具有娛樂性和競技性
現代的許多體育競賽項目都是由過去的體育遊戲發展演變而來的，人們當初創編這些遊戲的目的並不是爲了爭強好勝，而是爲了尋找快樂和樂趣。而且這些遊戲的活動方式同時還受一定規則和要求制約，可以調節遊戲者之間的關係。參與者良好的關係是遊戲得以公正順利進行的保證，有助於遊戲的發展。
（四）體育遊戲的可操作性
體育遊戲是體育教學組織過程中的一個重要內容，也是學生通常所喜愛的一種體育活動。體育遊戲的趣味性和普及性也爲體育設施不足的學校提供了豐富的教學方法和手段。在體育課教學過程中，教師應選擇符合學生生理和心理特點的富有思想性、生活性、直觀性和趣味性的體育遊戲項目，透過精妙的創意、有趣的過程、輕鬆的動作、新鮮的內容來激發學生的學習興趣，使學生自覺主動地投入到體育學習中去。在體育教學中合理運用體育遊戲進行教學，學生非但不會感到枯燥和厭倦，反而是符合這一時期青年的生理和心理特點，學生在強身健體的同時，真正實現了發展素質與愉悅身心的高度融合，通常會收到事半功倍的教學效果。
二、高職學生的身心特點和高職體育的教育特點
高職學生一般處於青年期，這一時期的學生肌肉和骨骼力量不斷增強，心血管和呼吸系統已經趨於完善，體育運動能力隨之提高。這部分學生學習與掌握運動的技能比少年時期速度快，不僅能注意模仿，而且動作更協調一致。隨着他們運動調節能力的發展，體育遊戲可伴隨着其他運動項目學習。在體育遊戲的教學中，對發展力量、耐力尤其重要，可以進一步培養他們積極進取、勇於開拓、敢於拼搏的時代精神。同時，對於稍微敏感的男女性別問題，體育教師應根據他們的生理、心理特點有所區別，並且注意引導他們打破性別障礙，強調遵守規則和團結協作，培養良好的組織紀律性。
三、體育遊戲在高職體育教學中的運用
體育遊戲是一項極其豐富的活動，包括跑、投、跳、攀登等多種技能，對學生的反應、協調能力都有一定的要求，也對身體素質的訓練有一定的促進作用。在運用體育遊戲進行教學活動是，要注意做到以下幾個方面：
（一）遊戲應做到趣味性與教育性相結合
趣味性是體育遊戲的本質特徵之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學生了。要使學生在情趣盎然中身體得到鍛鍊、情操得到陶冶，單憑趣味性還不夠，必須把品德教育滲透到遊戲教學的全過程，全面發揮體育遊戲教學的多項育人功能。因此，在實際操作中必須把趣味性作爲直接推動學生主動學習和鍛鍊的內在動力，把品德教育作爲教學的輔助手段，並將兩者有機地結合起來，使體育遊戲發揮最大的效益。
（二）遊戲教學應做到競爭性與安全性相結合
遊戲教學的趣味性主要來源於競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學生參與遊戲活動的積極性就越高，比賽的氣氛也就越熱烈。因此，在組織遊戲教學中，一定要根據學生的生理和心理特點，注意適當增加遊戲活動的競爭因素，以滿足他們的獲勝的慾望。同時，學生的過於興奮，求勝心切，極易發生扭傷、撞傷現象；有時場地、器材等因素也容易給學生造成傷害，這就要求教師在組織教學中，一方面要保證遊戲教學的實際效果，另一方面必須確保學生聽從指揮，嚴明紀律，採取有效的安全措施使課堂教學順利進行。
（三）減少負面因素，評判應做到客觀性與激勵性相結合
體育教師在制定遊戲規則的時候要有針對性，在執行規則的時候要做到公平公正。學生對遊戲活動的結果，尤其是勝與負的評判極爲關注。因此，教師對遊戲結束時的評判工作不能忽視。教師在評判時必須根據規則要求，實事求是對於遊戲過程做出客觀公正的裁決，否則稍有偏頗就會挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任程度。此外，教師的評判還應注意激勵性與導向性，在遊戲活動中涌現出來的勇敢頑強、積極拼搏、遵守紀律、關心同伴、熱愛集體的人和事，應予以肯定和表彰。對獲勝者應勉勵其謙虛謹慎，爭取進步，失敗者奮起直追。同時還應啓發學生把遊戲學習中的收穫滲透到平時的學習和生活中去，爭做德、智、體全面發展的好學生。
四、結語
總之，體育遊戲在高職體育教學中有着不可替代的作用。體育教師要根據體育教學的任務與要求，集思廣益，開動腦筋，認真研究，有目的有計劃地設計創造和運用體育遊戲，針對所教學生的生理和心理特點，不斷提高體育遊戲的質量，努力使之成爲體育教學活動中的有效輔助手段，讓學生在和諧、融洽、輕鬆、快樂的環境與氛圍中增強體質，增長知識。