論文關鍵詞體育教學 體育遊戲 學習興趣 積極性
論文摘要體育遊戲教學能夠激發學生學習興趣，提高學生身體素質。將體育遊戲在準備部分、基本部分、結束部分三部分中運用，將體育遊戲的效果最大化。合理採用遊戲教材進行教學，是體育教師向學生進行德、智、體、美、勞等全面發展教育的有力手段。
體育遊戲是人們比較喜歡的文化娛樂項目之一，也是學校開展體育活動的一種有效方法。它作爲一種活動形式，內容豐富，形式多樣，趣味性強。特別是在開發學生智力、增長知識、陶冶情操等方面具有積極作用。因此在體育教學中運用遊戲教材這一藝術性來提高學生的學習興趣，調動學生的積極性，發展學生的身體素質，提高動作技術、技能，及時培養學生堅毅、勇敢、頑強、機智、果斷和集體主義觀念等優良品質，都是行之有效的。那麼，在體育教學過程中，如何具體深入地運用遊戲教材效果更好，更合理?值得我們進一步去研究和探討。
一、體育遊戲在準備部分的運用
體育課的準備活動是體育教學中的一個重要環節。其部分主要任務就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態進人到比較活躍狀態，爲基本部分的教學做好準備。然而，大多數教師在體育課準備活動部分都採用常規性準備活動，讓學生繞操場慢跑幾圈，做幾節徒手操，身體各個關節活動一下就算完成。如果不管講授什麼內容，都千篇一律，長此以往，不但不能活躍課堂氣氛，增加學生的興趣，而且對運動技術、技能的掌握也是不會達到良好的效果的。因此，我們必須根據課程的內容，任務適時安排一些體育遊戲來提高學生的學習興趣。假如本次課的主要內容是雙手胸前傳球，如按上述準備活動的安排，達不到預期效果。在準備部分中，就可以以遊戲的方法安排“頭上跨下傳接力”“運球接力”等遊戲，使學生在競賽中既活動了身體，又掌握了球性。
二、體育遊戲在基本部分的運用
基本部分的主要任務是學習新教材、複習舊教材，使學生牢固掌握本學科的基本知識、技術、技能。各種基本動作只有在反覆練習中才能熟能生巧、牢固掌握。但多次重複某一動作，學生會感到單調枯燥。如上短跑課時，過去就是一味強調反覆練習次數，時間一長學生就產生了厭煩情緒，以致對體育課產生逆反心理。如果改變過去的那種單一的教學法，利用遊戲競賽的方法，將全班學生按技能分成若干個組，進行綜合性的練習比賽。如“迎面接力”15米行進間高擡腿——15米後蹬跑——15米衝刺跑”。透過這樣的安排，學生不僅願意做，更重要的是動作技術的'形成能夠在不斷地泛化、強化中實現。所以我們認爲提高學生的認識能力，掌握動作技術和技能，也只能靠不斷地反覆練習。誘導強化從條件反射的建立和消退的生理規律來看，教學中只靠強硬的命令，沒有科學有趣的教法和組織形式是無濟於事的。因此在體育教學的基本部分啓發調動學生的學習積極性，遊戲是一個不可缺少的有效內容。
再如，長跑項目是學生頭痛的一個項目。如果教師始終採用一種練習方法進行教學，學生就會感到單調，學習情緒和意志品質等方面就會受到一定影響。因此，教師在教學過程中，根據學生實際水平，結合教學內容把長跑課變成遊戲課。這樣能使單純的跑變成各種形式的跑，既調動學生學習積極性，又活躍課堂氣氛，促使學生在良好的氛圍中完成教學任務。
三、體育遊戲在結束部分的運用
結束部分的主要任務是有組織地結束教學活動，使學生身體逐漸恢復到相對安靜狀態。這部分的體育遊戲以動作緩和、運動量小的形式進行。爲了不使學生興奮性提高，競賽性的遊戲要少，相對間隔時間要大。主要以看、聽、說等形式進行，把音樂、舞蹈融進練習之中，可以收到更好的效果，達到積極放鬆和恢復的目的。
四、運用體育遊戲應注意的幾個問題
1.體育遊戲作爲基本內容的輔助性練習和專項練習應緊扣課的基本內容。時間不要太長。遊戲的動作必須在動作技術已經基本掌握的前提下來安排，對於動作要求高、難度大、危險性較大的內容，在選擇遊戲進行專項練習時一定要慎重。否則易形成不正確的動作定型，給教學效果帶來不好的影響。
2.在安排遊戲過程中，學生性別不容忽視。在遊戲創編和選用上，由於男女學生在心理、生理上發育的不同，從而使他們在身體素質和承受運動負荷大小不同，要求不能千篇一律。
3.遊戲的採用應與學生的年齡特徵相聯繫。小學生年齡小，身體活動能力較差，理解能力也差。對這種年齡組的學生採用一些簡單易行、生動活潑的遊戲，如模仿各種動物跑、跳等動作。遊戲本身就是一種教法。
體育教學中合理地採用遊戲教材進行教學，不但有利於教學任務的順利完成，而對學生多方面的發展都有着積極促進作用，是體育教師向學生進行德、智、體、美、勞等全面發展教育的有效手段。
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