摘要：賞識教育這種教育方法主要圍繞發現學生優點這個環節展開，教師在其教學活動當中要以一個讚賞的眼光來鼓勵學生，使得學生的自信心能夠得到最大程度上的提升，從而激發每一個學生的潛能。本文立足於這一問題展開討論，並結合高校體育教學的具體特點進行深入分析，進而提出賞識教育的應用策略。
關鍵詞：賞識教育；大學體育教學；運用
賞識教育是一種極其特殊的教育方式，它在教育教學當中的意義是不容小覷的，不僅能夠激發學生的內在潛能，還能夠促進體育教學目標得以實現。本文采用多種方法，針對賞識教育在大學體育教學中的應用進行研究。
一賞識教育的概述
（一）賞識教育的內涵
所謂賞識教育，其主要將尊重人體作爲一個必要條件，使得學生主體的差異性能夠得到承認，挖掘學生身上存在的閃光點，並給予其充分的激勵和引導。
（二）賞識教育的作用
1.培養學生自信心
自信是人格健康發展的一項不可或缺的重要元素，其不僅是人們對於自己的認可程度，也是人們對於環境的認知與心理認知的比較。學生的自信從何而來，來源於師長的有效的信任，對於學生主體來說，其在聽到教師的表揚之後，會更有信心地投入到學習當中來，甚至會取得更好的成績。
2.培養學生的學習動機
在心理學上，普遍認爲內在動機的核心就是“認知動機”，這樣一種形式上的動機會在較大程度上產生驅動力，不僅是追求資訊方面的驅動力，也是學習活動本身的驅動力。透過賞識教育，能夠不斷對於學生進行獎賞，從而較好地激發其學習動機。並且我們需要注意的是，獎勵在學習過程當中具有內在的指導作用，引導學生朝着良性方向發展進步。
3.培養學生良好的性格
對於大學生來說，其處於性格趨於成熟的時期，在這一階段，大學生的意識還處於發展當中，並且年輕氣盛，難免會在情緒上表現出來一定的矛盾性，在一些時候，他們迫切希望能夠向別人訴說自己的煩惱，或者進行情感交流。對於教師而言，其本身就是學生的直接接觸者，教師的行爲會對於學生性格的發展方向帶來重要的影響，更是學生學習和模仿的對象。因此，運用賞識教育來營造民主自由的班級氣氛，能夠強化對於學生心理健康方面的教育，幫助學生走向人生的舞臺。
二賞識教育在大學體育教學中的運用原則
（一）適時原
則教師應當針對學生情感變化的不同表象特徵來進行表揚，譬如說對於籃球、足球、排球等球類項目，有的同學有着濃厚的興趣，並且有多年的經驗，在成績評定的時候會拿到高分，難免會喜形於色，對於這樣的學生，應當給予讚揚性賞識，要讓學生從另一個角度分析自己的情況，認清自己進一步發展的方向。事實上，對於體育這門學科來說，由於學生身體素質本身就存在一定的差異性，再加上每個人愛好的運用項目也各不相同，很容易就會出現層次上的分化。作爲體育教師，需要及時關注學生的動態變化和發展需求，一旦發展某個同學身上存在情感盲點，就應當及時予以剖析和激勵。
（二）適度原則
就教育本身來說，是一項較爲複雜的系統性工程，表揚和批評是同時存在的，不能將其分離開來，或者過分偏重於某一個方面。賞識教育的運用要遵循一定的適度原則，就是將表揚放在一個主要的層面上，然後將批評放在一個輔助性的層面上來，使得受教育者的人格能夠實現良性發展，使其能夠認清自身的價值所在。從另一個層面上來說，要想正確運用賞識教育，教師應當對於學生的身心需要有一個正確的分析，瞭解學生的心理狀態，根據其心理狀態的需要來進行表揚與鼓勵，而並不是爲了達到某種目的而勉強進行賞識，這不僅有悖於賞識教育的初衷，還會影響到其他同學，使其認爲賞識教育是一種虛僞的教育。
（三）真誠原則
很多研究與調查都能夠看出來，過分誇張的表揚對使得學生的耐性降低，失去挑戰性與競爭性的意義，有的教師在表揚的時候只會使用幾個空洞的詞彙，如：你真行、真厲害、太好了、妙極了這樣的誇獎，在學生眼裏，這樣的誇獎無異於一種敷衍的態度。相反，如果一個教師能夠微微頷首、伸出大拇指，或者一個讚許的眼神，都能夠表達出來教師的欣賞之意。
三賞識教育在大學體育教學中的運用策略
（一）樹立賞識教育的理念
建立賞識教育的理念，就是將對於學生的上市納入到教育教學系統當中來，不論學生以往的成績如何，都應當培養其積極向上的念頭。在體育教學活動當中，教師切勿當着諸多同學的面來責罰某一個同學，因爲這樣做不僅會使得被責罰同學的心靈受到創傷，也會使得其他同學內心感到恐懼。教師本身應當具有較爲強烈的進取之心，也要有高超的體育技能，只有這樣，學生才能在內心欽佩於老師，才能夠接近教師。同時，還應當鼓勵學生學會賞識自己，讓學生看清自身存在的潛力和價值。學生能夠在教師的關愛之中找到自己的長處，找回自信，樹立自尊。
（二）充分挖掘體育教學資源中的賞識因素
體育作爲一種充滿着社會文化現象、嶄新身體與智力的學科，其中充滿了力量與美感。欣賞體育所帶來的美感，無疑能夠領略到這門學科所帶來的魅力，從而激發學生學習的興趣。首先，從競技角度來看，體育所散發出來的魅力和運動員本身所發出的行爲共同構成了一種美感，以友誼爲主的體育競賽，彰顯了一種情誼之美；以比賽勝負爲目標的競技中，則彰顯出來一種鬥志。並且運動員在賽場之上所表現出來的頑強與堅持，何嘗不是一種嚴肅認真的美！從表演角度來看，無論是奧運會、亞運會，還是全運會、民運會等，其開幕式當中都能夠看到較爲豐富的'藝術節目，藝術與體育精神交相輝映，嶄新了生命的蓬勃與朝氣。透過體育學科的開展，能夠帶領學生進入一個充滿動態和諧之美的世界當中，學生的思維也隨之進入了一個最佳時期。譬如說，當教師透過圖像和影片爲學生介紹國球——乒乓球的時候，鼓勵學生髮表自己的看法，或者演示相應的動作，這樣一來，不僅能夠教會學生怎樣打乒乓球，還能夠傳遞一種愛國精神與競技精神，從而使得學生充滿激情，帶着飽滿的精神去進行學習。
（三）教學活動中充分信任學生
實行賞識教育的一個重要的前提條件就是以一個發現的眼光來發掘學生的優點，如果教師不能夠及時發現學生的優點，那麼賞識教育的價值就不能夠得到凸顯。就高職體育教學而言，教師可以透過學生的行爲舉止和語言談吐來發現學生的優勢所在。體育教師應當充分信任自己的學生，相信學生有積極主動的熱情，並不斷激發學生努力向上的動力。值得一提的是，即便是有的學生反應能力較差，也不能夠在第一時間接受新鮮事物，但是依舊要予以其一定的鼓勵。在教育教學活動當中，教師可以經常爲學生提供展示自我的平臺，讓每一個同學都能夠有機會去展示自己的夢，並且在學生完成動作之後及時給出評價。具體而言，在每一節體育課上，教師可以找一位或者幾位同學帶領其他同學做熱身運動。當然，由於有的同學性格比較內向，並不喜歡說話，對於這樣的同學，教師要予以更多的鼓勵，多給他一些機會。教師應當充分相信自己的學生能夠達到自己應有的高度。
（四）尊重學生主體的差異性
事實上，對學生的尊重能夠在很大程度上體現出一個教師的思想道德素養和職業道德素質，但是在傳統應試教育的影響之下，我們不難看到很多教師會在課堂上以批評和指責學生爲主要的方式來達到教育的目的。這種方式不僅不會真正達到教育的目的，甚至會帶來很大程度上的負面作用，對學生的心靈造成極大的創傷，長此以往，學生將會厭惡體育這門學科。
四結語
總而言之，體育教師要充分重視起賞識教育在高校體育教學當中的重要作用，並以此爲引導，善於發現學生身上的優點，使得學生能夠得到最大程度上的肯定和尊重，並以此調動起學生的積極性。事實上，賞識教育不僅能夠促進學生的進步和發展，還能夠推動高校體育教學目標得到完美地實現，從而形成一個良性循環。
作者:蔡廣浩 單位:江西財經職業學院
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