【摘 要】 近些年，我國逐漸意識到應試教育的弊端，在全國各階段教育中大力推行素質教育，素質教育包含多個方面，比如學習成績、創新能力、合作能力等等，在這之中，學生的身體素質佔據着一個重要地位。然而，與學生身體素質的重要地位相反，有數據表明，2000年後，我國各階段學生的身體素質都呈下滑趨勢。面對學生身體素質下滑的嚴峻問題，我國各所學校的體育教師需要努力提高學生的身體素質。小學作爲學生學習生涯的起點，對學生有着重要的意義，因此，想要提升學生的身體素質，有必要從小學抓起，讓學生在小學就養成積極參與體育鍛煉的好習慣。筆者旨在提高小學生的身體素質，就遊戲教學法在小學體育的應用進行簡要探討。
遊戲教學法就是以遊戲作爲媒介，對學生進行教學，在數學、語文、英語等很多學科，都有教師將其應用到課堂教學中，然而筆者認爲，在室內學科中使用遊戲教學法，難免會有一些學生不能及時從遊戲中醒悟過來，影響課堂教學的效果，唯有將遊戲法用於體育教學中，才能充分發揮其作用。透過回顧以往的教學經驗，筆者發現，儘管小學每週都有兩節體育課，但是學生在體育課上的參與度實在不高，甚至有很多學校的體育課僅僅是教師帶着學生跑跑步、做做熱身運動，就解散了，然而，體育課還剩餘很多時間，男生只有一小部分能夠主動運動，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。爲了改變這種體育課的現狀，廣大體育教師有必要採取相應的措施來提高小學生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。
一、在體育課上引入遊戲教學法，讓學生改變厭煩體育訓練的心態
很多小學生之所以由原來的喜歡上體育，發展到不太喜歡上體育課，不想運動，主要是因爲小學生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有着自主性，要聽體育老師的話，進行各種訓練，或者練習廣播體操，這對學生來說是極爲枯燥和乏味的。或者，一些體育老師在課堂上解散較早，學生沒有了組織，一些學生比較懶惰，索性回教室呆着，這就導致很多學生也不樂意運動，由此互相影響，最終降低體育課的運動效果。爲了提高小學生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用遊戲教學法。比如，小學體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時間，不讓學生進行體育訓練，而是帶着學生做遊戲，當然，這種做遊戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒有什麼運動量的遊戲。而是讓學生到體育器材室中挑選自己感興趣的運動器材，教師從學生選擇最多的器材中挑一件，然後編造一種與這器材有關的遊戲。小學體育往往是練操，跑步等運動，時間久了學生容易產生疲憊感，而讓學生選擇自己感興趣的器材做遊戲，則能滿足學生的好奇心，激發他們運動慾望。課後，爲了改善學生對於體育課的看法，教師可以讓學生寫出對於體育課的意見，讓他們將自己喜歡的遊戲寫給教師，以便教師將之與體育器材相結合，在體育課上推出更加新鮮的活動。再比如，在一堂六年級的體育課中，筆者在向學生展示拍球后，就沒有繼續介紹排球的一些技術動作，讓學生先拿着球去玩，看誰能玩出新花樣，迴歸到運動最初的快樂，筆者發現，帶着遊戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學生，都能很自然地參與進去，將其當成籃球一樣拍，或者當做足球一樣踢，享受運動的快樂。最後，筆者在剩餘的'課堂時間中，給學生演示了排球的發球，以及如何接球，透過遊戲教學法的帶動，學生過去厭煩體育訓練的心態明顯改變，課堂效果也較好。
二、在體育課上引入遊戲教學法，能夠提高小學生體育課的積極性
現階段我國大力推崇素質教育，素質教育更加強調課堂關係，即師生間的關係，要求學生應該成爲課堂教學的主體，在這一點上，體育課也不例外，只有每一個學生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的。可是在小學階段想要每一名學生積極參與到體育活動中來，談何容易？小學生年齡較小，在進行體育鍛煉時缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅持下去，同時，體育課在室外授課，在進行普通的體育訓練時，學生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。爲了提高小學生進行體育運動的積極性，體育教師不妨換一種教學思路，從遊戲着手，以其爲媒介，來激發學生參與體育運動的興趣，提高其運動積極性。我們的學生見慣了排球、乒乓球等等傳統的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學生自由選擇，進行運動，也很難提高學生運動的積極性，因此，小學體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運動器材，我們的學生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動中見到這些民間體育器材，很容易產生興趣，會主動參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學生，而在拿它們做遊戲時學生則要全神貫注，身體也需要不斷的運動，體育課的運動效果自然提高，同時學生積極參與到其中，也不會感覺到疲憊。從筆者的經驗來看，很多學生在接觸到遊戲教學法後，對體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結束後，又會對下一次體育的遊戲進行期待，如此一來，則形成了較爲良好的循環。
總而言之，現階段的小學生身體素質不容樂觀，作爲祖國未來的新生代力量，各階段學習有必要保證學生的身體素質。作爲一種適用性極廣的教學方法，遊戲教學法對小學體育課的作用顯而易見，希望廣大小學體育教師加以應用，同時爲其提供更多理論依據。