時代飛速發展要求體育學科只有不斷進行改革和創新，才能應對各種挑戰。根據教育心理學的研究，學生在學習過程中擁有良好情緒，可以有效促進教學質量的提高。而體育遊戲是體育教學教學內容的一部分，具有競賽性、教育性、娛樂性及大衆性等顯著的特徵，在促進體育教學水平及學生綜合素質的提升等方面佔據舉足輕重的地位。在新形勢下，如何在體育教學教學中科學合理地運用體育遊戲，促進教學朝着更既定化的軌道發展，逐漸成爲體育界人士的熱議話題。
根據研究，學生在學習過程中擁有良好情緒，可以有效提高教學質量。因此，教師在體育教學教學過程中應圍繞教材內容，結合各階段學生的特點，採取遊戲教學法，進一步提高體育教學教學水平。
一、新課程教學背景下體育遊戲的重要性
體育課教學課的內容和形式能否引起學生的興趣直接決定一堂課的效果。體育遊戲在體育教學中能調動學生的學習積極性，達到體育鍛煉的目的，提高教學質量。學生雖然接受多年的體育教育，但在進入社會時，對體育的興趣依然較寡淡，體育情感、體育價值觀仍處在較低水平。究其原因，與學校體育的內容和學生心理需求長期脫節有必然關係。如何改革現行學校體育內容，使之符合學生的心理、生理特點，拉近學生與教學內容間的距離，這是目前體育課程發展的必由之路。遊戲類課程的運用無疑具有極其重要的作用。
二、體育遊戲的特點
1.任何一種體育遊戲總是具有一定的目的，或是爲了傳授生活和勞動的技能，或是爲了發展遊戲者的體力和智力，或是爲了身心教育和身體娛樂。由於體育遊戲是人類有意識的活動，因而在遊戲活動過程中，人們可以創造性地發展遊戲內容，制定遊戲的規則，傳授遊戲的經驗及不斷地創新出新的遊戲。
2.體育遊戲具有假想性。在遊戲時，人們可以扮演不同角色，這些角色可以與個人在現實中的角色毫無聯繫。
3.體育遊戲具有競賽的因素。遊戲總是受一定規則和要求制約;規則本身有一定的教育意義，可以調節遊戲者之間的關係，是遊戲得以公正、安全、順利進行的保證，有助於體育遊戲的發展。
三、透過體育遊戲激發學生的學習興趣
興趣是激發學生內在學習的直接動力，學生對於體育學習保持濃厚興趣時，在體育學習的過程中將學而不倦、樂此不疲。因此，教師應着重培養中學生的體育興趣，以提高體育課堂教學的有效性。但需要說明的是，教師在設計體育遊戲時應根據體育課堂的不同階段，設計有利於學生身心發展的遊戲。比如在體育課剛開始時，只經過短暫的課間活動，學生身體的各個部分尚未得到充分活動。在這種情況下，如果教師安排劇烈的體育遊戲，那麼即使遊戲的趣味性十足，學生也難以適應，起不到應有的作用。因此，教師在體育課堂起始的準備階段，應安排簡單而輕鬆的小遊戲。在體育課即將結束時，在下課前安排一些可以放鬆心情、解除疲勞的小遊戲以結束體育課程，如猜謎等。實踐證明，教師在體育教學過程中，利用遊戲教學法，可以有效激發學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。
四、根據教學實際進行遊戲的選擇
體育遊戲在體育教學中的作用不言而喻，在促進體育教學教學水平的提高及教學方式不斷創新等方面有不可替代的重要作用，但需要注意的是教師只有根據教學實際及學生的不同個性特徵等情況選擇合適的遊戲，才能真正發揮遊戲教學的獨特魅力。
五、根據教材內容巧妙設計體育遊戲以達到預期的教學目標
遊戲教學法的最終目的是提高學生在體育課堂教學過程中的參與度。因此，教師應充分利用體育遊戲的趣味性特點，促進學生積極參與體育學習和訓練過程，以達到體育教學的最終目的。教師將學習內容設計成體育遊戲，不僅能豐富體育教學內容，使體育課堂變得更生動有趣，而且能有效緩解學生的思想壓力，成功激發學生參與體育學習和訓練的積極性，提高體育教學效率。
六、做好安全工作
保障學生安全是教學的前提和首要任務，在做遊戲前一定要強調安全措施;儘量避免可能出現的安全問題。小的意外教師應先做簡單處理;不能做處理的、嚴重的問題應及時進醫院診治，防患未然，避免事故的發展。
七、體育遊戲在體育教學各階段的.運用特點
體育遊戲在體育教學各個環節中的運用有各自不同的特點，合理運用有利於提高教學質量，完成教學任務。
1.在準備活動中的運用。傳統的準備活動通常爲慢跑與定位操，這些內容重複使用，會使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育遊戲代替傳統的慢跑，在遊戲中使學生輕鬆愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的。
2.在基本技術教學中的運用。體育教學的特點決定了教學過程必須以學生爲主體，在教學過程中學生積極主動、自覺地參加練習。動作技能的形成是一個複雜的過程。學習者良好的心理狀況是動作技能形成的必要條件。體育遊戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生學習積極性，促進運動技能的形成。
3.在身體素質練習中的運用。體育遊戲的首要任務是增強學生體質，提高健康水平。爲此，教學大綱安排全部的身體素質練習。身體素質練習艱苦、單調，很容易造成學生的厭練、牴觸情況。運用遊戲法進行練習，學生情緒較高，但興奮性過高時容易出現傷害事故。在練習中，教師要注意調節運動負荷，控制學生情緒，採取安全措施。
教師可以採取遊戲教學激發學生的體育興趣、營造良好的教學氛圍，從而在快樂的遊戲中實現預期的教學目標。但遊戲教學法只是體育教學策略之一，不可盲目追求遊戲的情趣性而忽視體育教學目標。
總之，體育遊戲在體育教學中佔有很重要的位置。教師根據體育教學的任務，選擇針對性、實用性強的遊戲，對學生實施健身教育，提高學生學習體育的積極性，發揮他們的想象力和創造力，培養他們勇敢、頑強、勇於克服困難、不屈不撓的精神具有重要作用。