在體育課上，我們不僅要讓學生學到有利自己發展的知識、技能。還要獲得影響今後發展的運動技能和價值觀念。而體育遊戲在體育課堂中的應用，可以起到事半功倍的作用。長期以來，遊戲作爲體育活動的手段，已成爲中小學進行體育教學的常用方式，它對全面發展學生的身體素質、掌握知識技能、提高基本活動能力等有着積極的作用。透過體育遊戲還能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神，培養學生勇敢頑強、機智果斷等優良品質和作風，因此體育遊戲非常受學生的歡迎。體育遊戲所選擇的內容都是能讓學生在玩中練、在練中玩，培養學生的學習興趣，讓學生從興趣中找到樂趣，從樂趣中找到學習的竅門，從而喜歡參加各種體育活動，親身體驗運動所帶來的快樂。從而逐步培養學生終身體育鍛煉的意識。
一、體育遊戲比賽培養學生健康心態，提高心理素質
大家知道，遊戲比賽在小學體育教材中佔有相當的份量，但在中學的課堂上就運用得越來越少。實際上透過遊戲教學能培養學生的'創新精神、競爭意識、團隊合作意識、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。比如，我們在新課的匯入階段，應用簡單的遊戲，既使學生明白課堂紀律的重要性，又爲整堂課的順利進行做好鋪墊。在激發興趣階段，利用各種與本課內容相關的遊戲，引導學生進行練習，不僅激發了學生的學習興趣，同時又做好了熱身活動。學習階段，透過體育遊戲教學，既發揮了學生的自主創造性和想象力，又透過遊戲增強了學生的社會適應性，增進了學生之間的團結協作精神。根據初中學生的心理特徵——爭強好勝，以及初中學生自身的運動能力。在遊戲的設計上要充分考慮學生團結協作的因素，要求學生在遊戲比賽中相互協調配合，培養學生的團隊精神。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。體育遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在體育遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至動武；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了教學工作的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。
這時，教師要抓住這一契機，耐心地引導學生特別是對遊戲有偏見傾向的學生認識體育遊戲比賽的重要意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化沮喪爲振奮，以積極的心態迎接新的挑戰。
二、體育遊戲小組活動，促進學生合作，培養良好品格
我們透過體育遊戲教學可以培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組遊戲活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。詢問原因，大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合羣。針對這一情況，教師可親自出面，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚該小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心、融入羣體。此外，還可有意識地創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恆，就能幫助這類學生培養起良好的性格。 三、體育遊戲發展思維能力，提高學生思想品德水平
在體育遊戲教學中，特別是一些帶有情節性的遊戲，透過教師生動形象的講解，啓發學生的想像力，豐富和充實學生的思維和想像力，充實學生知識，啓發他們創造性地去完成各種練習。此外體育遊戲大都是集體進行的活動，而且彼此間有一定的競爭關係，所以他們在活動中最容易充分表現自己的行爲。如學生在遊戲中對遵守規則的態度是公平誠實，還是投機取巧；對待同伴是團結友愛還是損人利已；對待困難是不屈不撓、勇敢頑強，還是膽小懦弱；對待競爭是積極互動還是消極懶惰等。所以透過體育遊戲對學生進行思想品德教育是最有利的時機。教師對待學生上課的表現，應積極地誘導，堅持以事育人、以理育人的教育方法，這樣就可以更有效地培養學生良好的思想品德水平。
四、體育遊戲培養學生的創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康水平的一項重要指標。因爲一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。爲此，體育教師在教學中應透過多種遊戲手段來培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如體育遊戲活動的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉悅的體驗。使他們能熱愛體育活動，增強自尊心和自信心。此外，還可透過體育遊戲教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善學生人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時爲學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。總之，在課堂教學中科學合理地安排遊戲和運用體育遊戲，可以充分調動學生的學習熱情，發揮學生的主體作用，從而促進學生的身心健康，發展學生的身體素質，增強學生的組織性和紀律性。有利於教學任務的順利完成。體育遊戲不僅可以豐富體育課堂的內容，並能最終提高體育課堂學生活動的有效性。