摘要：從我國學校體育教學改革的方向來探討體育遊戲的內涵和健身作用，提出遊戲的分類、創編原則和組織教法的要求，爲體育遊戲在教學中的科學應用提供參考。
關鍵詞：體育遊戲；體育教學；健身；娛樂活動
前言
遊戲早在人類社會初期就作爲教育和體育的手段，人們藉助遊戲對自己的後代進行教育、傳授各
種社會活動的經驗，首先是勞動的經驗。遊戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式，如原始社會末期的鄂溫克兒童經常進行的“打熊遊戲”打遊戲”等，正是鄂溫克人遊獵生活的反映。現代兒童樂園裏那些大型的電動遊戲、電子遊戲等，則是現代資訊社會科學技術新發展的反映。遊戲是一種普遍現象，孩子們在自然玩耍中，隨心所欲，超越了歷史及風土規矩，所以遊戲含有“玩耍”、“消遣”和“娛樂”的意思。它體現了遊戲的一個方面，同時也表明體育本身就是一種遊戲，正如60年代初，荷蘭的文史學家浩依金，在他的《遊戲與人》著作中寫到：“今天，在我們的生活中，人們已除去了那種認爲玩是一種惡習的意識，從身心健康出發，玩耍不僅對孩子，還是對大人都是一種不可缺少的體育活動”。
何謂體育遊戲？體育遊戲是遊戲的一種。它是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創造性的和主動性的活動，其基本特徵是大衆性、普及性和娛樂性。體育遊戲可分爲活動性遊戲和競賽性遊戲。競賽性遊戲是活動性遊戲發展的進階階段，如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球；田徑運動中的接力跑、障礙跑遊戲等。競賽性遊戲有規定的場地、器材和比賽時間，有固定的成員和嚴格的統一規則，具有複雜的技術和戰術，並且需要專門的訓練。而活動性遊戲，則不需要專門的訓練和較複雜的規則，參加遊戲的人數沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規定，它最適合於兒童和青少年活動
1 體育遊戲的特點
1．1 體育遊戲是一個有目的有意識的活動 任何一種體育遊戲總是具有一定的目的，或是爲了傳授生活和勞動的技能，或是爲了發展遊戲者的體力和智力，或是爲了身體教育和身體娛樂。由於體育遊戲是人類有意識的活動，因而在遊戲活動過程中，人們可以創造性發展遊戲的內容，制定遊戲的規則，傳授遊戲的經驗以及不斷地創造出新的遊戲。
1．2 第二信號系統在這個過程中起着重要作用 從這個意義上來講，只有人類纔有遊戲，動物雖也有一些類似遊戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的遊戲是有本質的區別的。
1．3 體育遊戲的另一個特點是有虛構和假想成分及非生產性 在遊戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯繫。所謂遊戲的非生產性，主要是指遊戲是非功利的，它並不產生遊戲本身目的以外的.其它實用價值。正因爲遊戲的假想成分和非生產性的特點，在遊戲之前，無需做更多系統訓練的準備。
1．4 體育遊戲具有競賽的因素和一定的情節，這就增加了它的趣味性和吸引力 遊戲總是受一定規則和要求制約，規則本身有一定的教育意義，可以調節遊戲者之間的關係，是遊戲得以公正、安全順利進行的保證，有助於遊戲的發展。
2 體育遊戲的分類
綜觀我國紛繁衆多的體育遊戲，可以分爲5類，其具體分類情況如下：①按組織形式可以分爲不分隊遊戲和分隊遊戲兩種。不分隊遊戲規則比較簡單，集體行動的成份和比賽因素不大。分隊遊戲要求每隊人數、實力上大致相等，並在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協同一致完成任務，競賽的因素亦較強，遊戲的勝負在很大程度上取決於集體的協調行動。②按人體基本活動能力可分爲奔跑的遊戲、跳躍的遊戲、投擲的遊戲等。③按發展身體素質可分爲速度遊戲、力量遊戲、耐力遊戲、靈敏遊戲。④按運動負荷可分爲大運動負荷遊戲、中運動負荷遊戲、小運動負荷遊戲。⑤按遊戲的性質來分，可分爲一般性遊戲、軍事遊戲、球類遊戲等。
體育遊戲分類的目的主要是使遊戲能反映動作的性質、組織的特點，以便於教師根據實際情況進行選用。但每一個遊戲都反映着多方面的特點，不可能絕對地屬於某一類。例如：“運球接力”這個遊戲，就是屬於球類與跑的兩類，用這個遊戲可解決這兩方面的教學任務。
3 創編和選擇體育遊戲遵循的原則
雖然體育遊戲的形式多樣，但並不是任何形式都適合教學活動，爲了便於教學和取得教學的良好效果，在創編和選擇體育遊戲時必須遵循以下原則。
3．1 遊戲的內容和形式必須是健康的 具有教育意義的遊戲有利於教學任務的完成，有利於培養學生身體的正確姿勢，發展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。要嚴格禁止那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學生身心的遊戲。另外，那些動作過於複雜而不違背衛生原則的遊戲也要避免。
3．2 創編和選擇的遊戲必須有趣味性 創編和選擇的遊戲要符合學生的年齡特點，遊戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理態度相適應。如果是太簡單的遊戲，高年級學生就沒有興趣；太難的遊戲，低年級學生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒有興趣。只有學生感到有興趣的遊戲，纔有可能達到預期的教學效果。
3．3 創編和選擇的遊戲，內容在反映時代的特點的新的科學成就 透過遊戲不僅使學生達到鍛鍊身體的目的，而且要讓學生學到新的知識與現實生活相聯繫。要反對那種牽強附會，生搬硬套，把學生的遊戲變成知識教育課，但也不能把那些已經過時了的、陳腐的東西再教給學生。
3．4 遊戲的內容應有利於對學生進行共產主義的品德教育 我們要透過遊戲的教學過程，對學生進行思想品德教育，培養學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優良品質和集體主義精神，也就是說透過遊戲的教學過程陶冶學生高尚品德和情操。
3．5 創編和選擇的遊戲要方便教學，簡單易行 有許多好的遊戲，無論是從形式上或內容上都很新穎而富有吸引力，但由於組織方法較複雜或者需要較大的場地和器材，不能方便教學，這樣的遊戲最好不要選用。
3．6 創編和選擇的遊戲要具有典型性 一種遊戲往往有許多做法，教師在創編和選擇遊戲時應選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據學生的接受能力逐漸提高要求。如“接力跑”遊戲，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身後接棒的分段接力等，但在教學過程中可以用“接物”、“透過障礙”、“跳繩跑”、“運球”等一些接力的方法來靈活運用。