摘要：在資訊化時代，多媒體已廣泛被用於教學領域。在教學過程中運用多媒體輔助教學，創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，能變靜態爲動態，變無聲爲有聲，變抽象爲具體，有效調動學生學習的積極性，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，使學生更好地掌握知識，從而在提高課堂教學效率的同時促進了師生互動與情感交流。
關鍵詞：小學數學;輔助教學;多媒體
傳統的數學課，教法較單一，教師講得多，學生參與少，既缺乏充分的圖形支援，又缺乏供學生髮現探索的良好環境，枯燥無味。多媒體以生動形象，音形兼備，動靜結合，吸引着學生，把抽象枯燥的數學教學內容變得具體、清晰，改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調，優化了課堂，提高了課堂教學質量。
一、多媒體在小學數學教學中的作用
1、調動多種感官，激發學生學習興趣。傳統的教學模式，是“一塊黑板、一支粉筆、一本書”說教式的教學，多媒體運用單一，學生容易產生疲勞感、乏味感。因此，如何激發學生求知慾，調動其學習積極性，是教學成敗的關鍵所在。布魯納說：“學習最好刺激是對學習材料的興趣。”多媒體技術可以提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，對學生的感官進行多重的刺激，創設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使學生在良好的狀態下積極地學習，主動地進行探索，激發思維想象能力，提高學習效果。
2、落實教學重點，突破教學難點。多媒體與小學數學教學整合可以彌補傳統媒體的不足，突破一些教學上的難點。如教學《角的初步認識》時，在講解角的大小與什麼有關時，用傳統手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而透過多媒體計算機可以方便地演示：將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學生透過觀察動態的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關，而與角兩邊叉開的大小有關。”
3、呈現思維過程，促進學生探索。根據少年兒童的思維特點，學生思維的發展需要有恰當的媒介，將新知識與舊知識合乎邏輯地聯繫起來，呈現學習數學知識的思維過程。我們利用多媒體計算機呈現生動形象的感性材料和語言描述去再現數學知識發生、發展過程，以實現課堂教學過程的整體優化爲目的，最終着眼於發展學生的潛能，使每個學生都獲得了更加強有力的認識手段，有助於學生對學習內容的理解和掌握，變難爲易，發展學生的思維能力，從而促進學生的自主探索能力。
4、拓展時空，發展能力。多媒體網絡資源作爲課堂教學的延伸，無論是在時間還是在空間上都爲我們留下了廣闊的發展餘地。善加利用，一定會使傳統的課堂教學產生質的飛躍。例如學習了圓周長後，上網搜尋祖沖之及圓周率有關知識，同學們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的薰陶的同時，極大的激發了學生學習的興趣，對培養學生創造性思維的發展和創新精神具有重要的作用。
二、多媒體在小學數學教學中的運用
多媒體作爲新型教學手段爲教學改革注入了活力，解決了長期困擾教師的某些教學難點，提高了教學的實效性。
1、巧用多媒體，創設教學情境，激發興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生的注意力難以持久，而數學本身比較抽象、枯燥。多媒體教學透過展示優美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，把數學知識放在一個主動、活潑的情境中，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑潑的學習氛圍，從而喚起學生的好奇心和求知慾，使學生產生極大的學習興趣。
實踐證明，在數學教學中，利用多媒體創設情境，能更好地吸引學生的注意力，調動學生的積極性，使其思維活躍，爲下面的學習打下堅實的.基礎。
2、巧用多媒體，突出重點、難點。烏申斯基曾經說過：“如果最初的教學，充滿了形象、色彩，就能夠爲兒童多種感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識爲兒童所接受。”一個教師無論多麼善於表達，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，這些知識往往也是一節課的重點和難點。而一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點。而多媒體的展現方式多樣，可以透過“變色”、“閃爍”等手段，極大的突破了常規教學手段的侷限，可以形象的展現各種事物、現象、情景、過程，又不受時間、空間的限制，有效地彌補傳統教學的不足，化抽象爲具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調動學生的視覺直觀功能，幫助學生充分感知教材，深入理解教材，從而找到事物間的聯繫，突破教學難點。
如：在教學《圓的面積》時，常規的實驗方法過程比較複雜，不便操作，學生對圓面積公式的推導不太容易理解和掌握。利用資訊技術輔助教學的優勢，可以動態展示圓的面積公式推導過程，使抽象化爲具體，化難爲易，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率。
3、運用多媒體，增加教學容量，提高教學效率。在一些知識點多、知識量大的數學課中，適時地運用多媒體進行教學，可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省講課、板書的時間，又可以傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，並能取得較好的教學效果。
4、運用多媒體課後鞏固，增加練習訓練密度。課後練習是學生運用所學新知解決實際問題的環節，利用靈活的多媒體技術進行課內練習，是鞏固所學知識的較好方法。多媒體技術能做到“講、練、議”三者完美結合，能在較短的時間內向學生提供習題，做到高密度的知識訓練。
在很多情況下，我們可以充分發揮多媒體教學集文字、動畫、聲音、圖像於一體的作用，變靜爲動，變抽象爲直觀，有效地幫助學生理解數學知識，提升課堂教學實效性。
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