摘要：用足球遊戲進行輔助教學，不但符合寓教於樂的現代體育教學思想，而且還有助於激發學生的學習興趣;更全面地提高技戰術意識水平、培養學生團結互助的集體主義精神。因此在足球選項課中採用足球遊戲進行輔助性教學，對提高教學質量具有積極的促進意義。
關鍵詞：輔助教學;足球遊戲
1、引言
透過查閱相關文獻資料和實踐觀察，指出由於足球遊戲具有很強的娛樂性和趣味性，因此在足球教學中，只有合理地運用足球遊戲才能調動學生學習的積極性和主動性，並能夠正確引導學生掌握足球運動的技術和技能，達到對足球教學良好的促進作用。
2、足球遊戲在足球教學中的作用
2.1啓蒙足球意識激發學習興趣
足球運動發展到今天，已具有緊張激烈的對抗性，其技、戰術水平要求非常高。特別是足球運動的踢球、停球、頭頂球、運球、突破、射門等基本技術都有嚴格的動作規範。運用足球遊戲作爲足球教學的輔助手段，可以組織生動活潑的足球教學課。初學者透過足球遊戲來熟悉球性和發展身體協調性效果非常顯著。在足球教學中運用足球遊戲有助於集中學生上課的注意力，激發學生對足球課始終保持濃厚的興趣，並對下一次課產生心理上的渴望和要求。
2.2場地器材和運動量控制
在進行足球教學時，常出現人數多、場地少、器材少的局面。影響了各種足球技術的學習，達不到對學生身體鍛鍊所要求的指標。而足球遊戲可以根據教學要求、學生的生理特點進行有針對性的練習，運動量和密度可隨機調整。如增減活動的緊張程度、比賽次數，擴大或縮小場地等。一般的足球遊戲對場地的要求不高，參加的人數不受嚴格控制。實踐證明，以學習足球基本技術基本教學內容，結合本課任務，輔與相關性的足球遊戲，透過分組教學的形式既能解決體育設施、器材缺少的問題，又能達到預定的練習密度、課時運動量及足球基本的教學指標。
2.3輔助足球教學提高教學質量
足球遊戲是將足球運動的各種基本技術和基本戰術各自編排起來，以遊戲的形式進行教學訓練，它有明確的技、戰術要求和規則。可針對本課的教學內容安排一些專門性練習，既激發學生學習的興趣又增加練習的次數，達到事半功倍的效果。如，開始部分運用集中注意力的遊戲，準備部分運用活動性的遊戲，基本部分運用專門性的遊戲。而學習單個基本技術和戰術可以採用多種不同的遊戲方法，可見足球遊戲的包容性和靈活性。科學地將足球遊戲的輔助功能與足球教學巧妙地結合起來，可以促進足球教學工作的進一步發展。
2.4減輕學習壓力加強思想教育
足球教學是一個複雜的教育過程，需要一定的教學時間，而教學時間是非常有限的。如何在有限的時間內讓學生掌握一定的足球知識和技能是關係到能否完成教學任務的問題。如果我們在教學中不顧學生的實際情況，搞強化教學與訓練，呆板劃一，不僅會使學生厭倦，而且還會使學生產生單純爲應付考試而學習的心理。在足球教學中多采用足球遊戲是十分必要的，足球遊戲的諸多特點可以使學生在學習中減輕壓力，增強學習效果，這是教師完成教學任務的有利因素，應當很好把握。足球遊戲的組織形式多爲集體進行，有明確的規則限制，具有明顯的對抗性、競賽性和技巧性。透過遊戲可以培養學生的集體主義精神以及遵守紀律、團結互助、勇敢頑強、機智靈活等優良品德和作風。
3、足球遊戲在教學中的運用
3.1提高學生學習的積極性和興趣
足球運動具有緊張激烈的對抗性，是一項全身性、綜合性的集體運動項目，具有很高的健身價值。在教學中合理地安排教學輔助性遊戲，對初次接觸足球的學生，可以避免出現因練習的難度、單調、枯燥而產生的消極心理。遊戲本身具有很強的趣味性和娛樂性，符合學生的年齡、生理特徵和心理特點。運用足球遊戲作爲足球教學的手段之一，可以使課堂變得更生動活潑。初次接觸足球的學生透過足球遊戲來熟悉球性和發展身體協調性效果非常顯著。“在教學中運用足球遊戲有助於集中學生的注意力，激發學生對足球運動保持濃厚的興趣，並對下一次足球課產生心理上的渴望和要求。
3.2有利於學生掌握足球運動的基本技術與技能
足球遊戲是將足球運動的基本技術和基本技能透過創編，以遊戲的形式進行教學訓練，它有明確的技術和技能要求及規則。可以訓練學生基本技術的運用能力，使學生充分熱身，儘快地投入到課堂學習;同時豐富教學內容，激發學生學習、訓練的自覺性和積極性;增強學生身體素質，提高技、戰術水平，提高課堂教學效果。足球遊戲可針對每堂課教學內容的不同安排一些專門性練習，既激發學生學習的興趣又增加練習的次數。達到事半功倍的效果。如，開始部分運用集中注意力的遊戲，準備部分運用活動性的遊戲，基本部分運用專門性的'遊戲。而學習單個基本技術和戰術可以採用多種不同的遊戲方法，可見足球遊戲的包容性和靈活性。科學的將足球遊戲的輔助功能與足球教學巧妙地結合起來，可以促進足球教學工作的效果。
3.3尋覓足球運動的樂趣陶冶情操
經常參加足球運動對心理健康有着積極的作用，足球運動被稱之爲勇敢者的運動，經常參加足球運動可以培養勇敢頑強、不斷進取、堅韌不拔、勝不驕、敗不餒等優良意志品質。足球遊戲的組織形式多爲集體進行，有明確的規則限制，具有明顯的對抗性、競賽性和技巧性。在足球教學過程中運用足球遊戲有利於陶冶學生的情操，培養團隊精神、頑強拼搏作風、文明守紀品質和競爭合作意識。更重要的是。學生在足球遊戲中，能夠尋覓到足球運動的樂趣，既鍛鍊了身體，又獲得了心理上的享受。
4、結論
由於體育教學的特點所致，學生的學習活動會受到諸多外在因素的影響，學生的學習動機、學習態度、情緒、興趣、注意力等心理活動和思想問題易顯露出來。體育教師要善於把握時機，因勢利導，運用情感教育，使學生聞於聲、感於情、記於心、思於行，將求知、健身過程中的一切艱辛與苦澀統統消融在輕鬆、愉快的美感體驗中。有利於溝通師生間思想，促進情感資訊交流。教師的非語言行爲，是其心靈的外化形式。因此，教師要注意自身全面素質的提高及藝術表現力的培養，以利於提高非語言行爲激勵的效果。
參考文獻：
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