摘要：
本文旨在論述如何在初中英語教學中有效地滲透情感教育，激發學生的學習興趣，幫助學生增強自主學習的動機，養成良好的學習習慣，從而爲學生終身的英語學習和發展奠定堅實的基礎。
關鍵詞：情感教育，學習興趣，有效滲透
現代心理學認爲：情感教育是完整教育過程的一個組成部分，要透過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情品質，發展他們的自我情感、調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，以形成獨立健全的個性與人格特徵。
那麼在英語教學中，我們該如何實施情感教育呢？本人從平時的教學實踐中總結認爲，可以從以下幾個方面來做：
一、充分利用教材內容對學生實施情感教育。
教師應充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學結合起來，把教材中傳遞出的情感和學生激活的情感結合起來，讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的薰陶。現用教材題材豐富，十分貼近學生的生活實際和社會實際，這就給我們老師在課堂上能夠利用教學內容進行情感教育提供了很多便利。例如在上《I want to be an actor．》這一單元時，可以向學生提問：What does your father/mother do？What do you want to be in the future？這些都是與學生的生活實際很貼近的交際活動，學生都很樂於把自己的愛好、想法及現實生活介紹給大家。同時透過本單元的學習，可以讓學生了解各種職業的特點，幫助學生樹立遠大的理想和生活目標，促使他們清醒地認識到學習科學文化知識的重要性和必要性，併爲實現自己的人生價值而努力。
二、注重培養師生情感，感染學生。
學校教育活動的主要參與者是教師和學生，教師和學生之間必須建立一種和諧的情感型師生關係。教師應創造機會和學生交流、溝通，關心愛護學生，耐心幫助學生。“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點，情感教育必須以愛爲核心，教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。教師應主動地多和學生交流，試着走入學生的內心世界，讓學生感覺到你不僅僅是他們的師長，更是他們的朋友，從而使學生對老師產生信任感、親切感，真正做到“親其師，信其道”，自覺地把老師的要求轉化爲自身的需要，調動起英語學習的積極性和主動性，提高學習成績。真誠也是一個教師必須具備的品質，是熱愛學生的具體體現。
如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯誤也應該學會說：“I’m sorry．”只有這樣才能建立良好的師生關係。
三、表揚和鼓勵學生創造積極的學習氛圍。
在日常教學中，教師要以自己的真誠、坦率、嚴於律己等影響和發展學生的品質，創造積極的學習氛圍，使學生有不怕犯錯誤、敢於發言的良好心理。
首先，學習者在學習語言當中的情緒和情感體驗很大程度上依賴於教授者的情緒和情感的'影響，如果老師在示範語言的過程中充滿自信和情趣，實施積極的情感教育，那麼，教學中的這種熱情一定會感染到學生，整個課堂將會是生機勃勃的。
其次，教師要及時對每個學生的表現予以評價和鼓勵。有時候老師一句鼓勵的話、一聲由衷的讚許，甚至一個默許的眼神，對學生都至關重要。
因此我認爲教師在課堂上對學生回答問題時的表現應及時評價，這是鼓勵和肯定學生的最好方式。教師要創設各種合作學習情境，讓學生管學生，讓學生督促學生，讓組長負責協調個體與羣體之間的關係，促使學生互幫互學，養成合作習慣。更重要的是，要讓那些不自覺的或基礎差的同學也能被這種良好的學習氛圍所觸動，從而增強學習的主動性。
四、寓教於樂，讓學生懷着快樂的情緒學習。
這是情感教育原則體系中的一條核心原則，這條原則的基本涵義是教師要在教學中操縱各種教學變量，使學生懷着快樂——興趣的情緒進行學習。我們要根據初中學生的特點，充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設情境，並儘量多地使用。比如他們喜愛做遊戲，我就把遊戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕鬆愉快的同時學到了新知識。例如在上完《What does he look like？》這一單元后，我就叫一個學生畫一幅一個人的外表圖，然後描述給同伴聽，另一個同學根據其描述再畫出所描述的人的外表，然後兩個同學進行比較，看兩幅畫像不像。在上現在進行時態時，讓一個同學到講臺上表演一個動作，然後讓其他同學猜：What am I doing？下面同學很積極地猜測：Are you…？然後換其他同學上來表演，同學們表現得很積極。這樣，不但活躍了課堂氣氛，而且學生很好地掌握了現在進行時態的含義和結構。再如在介紹Animals時，就可以利用多媒體呈現各種動物，使學生學得生動活潑、輕鬆愉快，真正做到了“在做中學”。
由此可見，作爲英語教師，我們應充分認識到情感教育因素對學生學習和健康成長的巨大作用。解決情感問題有助於學生潛能的發揮；注重情感教育，可以幫助學生形成健康的心理、穩定的情緒和良好的道德情操。只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，纔有望爲學生終身的英語學習和發展奠定堅實的基礎。