摘要：歷史學科是培養中學生人文情懷與歷史文化素養的重要教學點，它不僅能夠讓學生們牢記歷史，銘記興衰，還能夠促進他們不斷養成歷史觀，正確看待歷史。同時，教師要在歷史教學過程中不斷滲透情商教育，以情商教育爲中心開展歷史教學活動，使得中學生同時具備歷史人文情懷和科學理性精神。
關鍵詞：中學歷史；情商教育；滲透
在資訊高速發展、全球化進程不斷加快的21世紀，人民素質一直是社會發展的重點問題，只有公民具備完善的道德修養，才能夠踧踖社會實現和諧化發展。因此，情商教育是中學教學的重點，中學歷史教師要結合歷史學科的人文性教學特徵，以歷史教學內容爲載體不斷滲透情商教育，讓中學生能夠在歷史課堂上提高情商，實現人文情懷與科學精神的相輔相成。
一、中學歷史教學之情商教育現狀
1.情商教育理論與實際相脫離
我在中學歷史課堂實地考察中發現，雖然教師有滲透情商教育的意識，但是滲透體系與方法上存在較大偏頗，以至於情商教育的理論與實際生活相脫離，缺乏生活相關性，學生在課堂上經常摸不着頭腦。筆者還發現，部分中學歷史教師在踐行情商教育時，其思想觀念與價值觀點等帶有極其非客觀的個人主義色彩，不注重教學方法與教學主旨的緊密連接，缺乏科學性教學指導，教學體系極爲混亂。在應試教育理念的長期影響下，教師與學生往往都將教學重點置於教材常考知識點上，使得情感教育的滲透過程缺乏善始善終的連貫性。
2.情商教育滲透方向偏頗
目前，情商教育逐漸成爲各學校的素質教育側重點，筆者在各地歷史教育考察中發現，甚至有部分學校爲了提高中學生的情商與爲人處世能力，專門開設了情商教學課，但是由於教師在情商教育的大方向把控上存在偏試論情商教育在中學歷史教學中的滲透黑龍江省大慶市第四十六中學李鼕鼕差，使得學生在情商方面並未得到有效提高。中學歷史具有固定的歷史教材，教材內容具有豐富的歷史人文背景，學生在歷史課堂上可以感受不同時代不同地域人民的生活方式的變化以及戰爭、和平年代國家的興衰發展史，所以歷史學科本就具有情商教學挖掘點，教師要立足於歷史教材，引導學生挖掘歷史，領悟情商的魅力。
二、中學歷史教學之情商教育滲透原則
1.科學系統性原則
中學歷史教師在歷史課堂上滲透情商教育時要注重歷史教材知識點的教學基礎，不可進行單一化情商教育，要將情商教育與知識教育的優勢機構進行優化合併，逐步培養學生情感交流與體驗能力，讓學生們形成集知識、情商、素質於一體的歷史學習體系。科學系統性原則重在歷史課堂教學過程中發揚每一位中學生的學習個性，引導他們形成健康、完整的價值觀念與精神思想。
2.把握滲透之度
雖然情商教育將是新時期中學教育的教學方針側重點，但是歷史教師要分清教學主次，務必要在提高中學生歷史學習能力的基礎上滲透情商教育，完善其人文素養。中學歷史教師切不可在教學過程中忽視了歷史教材知識點的傳授與講解，在情商教育滲透過程中一定要把握好度，在歷史教材中仔細挑選情商教育載體，靈活指引學生在歷史學習中感悟情商的魅力，並教會他們如何正確提高情商。歷史教學要注重歷史事實的客觀性，教師切不可帶有個人主義色彩，要培養學生養成客觀的世界觀、人生觀與價值觀。同時，教師還要根據中學生的心理髮展狀態以及思維發展程度來滲透情商教育，做好理論聯繫實際。
三、情商教育滲透策略
1.提升思想境界與完善道德修養
判斷中學生是否具有較高情商的標準是考查其是否具備較高的思想境界與較爲完善的道德修養。中學歷史教材中的教學內容具有豐富的精神情感，它們能夠促進學生進行自我反思與完善，因此，教師可以在歷史教科書中整合歷史人物，將他們的思想境界與高尚情操剖析給學生看，讓他們在課堂中潛移默化，完善自我。比如：在北師大版初中歷史教材七年級上冊第一單元《中華文明的起源》之第三課《傳說時代的文明曙光》的教學過程中，我分別向學生們介紹炎帝與黃帝，讓學生們瞭解我們炎黃子孫的祖先是如何在極其困難的生活條件中開疆拓土，整治社會，爲我們現在美好的生活奠定堅實的基礎。我在課堂中教導學生們要珍惜當前的大好時光，珍惜美好生活的來之不易，要銘記歷史、孝敬父母。
2.培養堅持不懈、吃苦耐勞的精神
堅持不懈、吃苦耐勞是中學生情商體現的重要環節，中學歷史教師要在講授教材的'過程中不斷滲透堅持不懈、吃苦耐勞精神，提高中學生抵抗挫折的能力。比如：在北師大版初中歷史教材七年級上冊第二單元《國家的產生和社會的變革》之第六課《春秋五霸與戰國七雄》的教學過程中，我在課堂上向學生們講授了越王勾踐臥薪嚐膽的故事，向他們詳細講解越王勾踐爲了祖國的復興而獨自承受別國大王的人格侮辱，奮發向上的精神與強烈的愛國情懷。用歷史事蹟去感染、鼓舞學生。總之，中學歷史學科具有較強的歷史文化背景與豐富的人文情懷，教師要在教學過程中不斷滲透情商教育，提高學生情商。這個過程是漫長的，效果也是長遠的，因此需要教師有耐心，能夠持之以恆。
作者:李鼕鼕 單位:黑龍江省大慶市第四十六中學
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