摘 要：德育應該從一年級就抓起，並始終貫徹於各年級的教學中。教師必須具備自覺性和主觀能動性，在鑽研教材、設計教材、進行教學等各環節中，都要有意識地考慮如何滲透德育，要堅決貫徹知識教育與思想品德教育統一的原則。
關鍵詞：小學教育論文發表
在小學教育中培養學生優秀的道德品質比傳授知識更爲重要。德育是小學教育的重要組成部分，但是當下教學中沒有有效的評價手段和機制能夠將德育呈現出來，所以要在日常教學中逐漸向學生滲透德育，在潛移默化中培養學生的德育素質。透過多年從事小學數學教育的經驗，德育在小學數學教育中向學生滲透德育，做到相得益彰。下面筆者就來談一下如何在小學數學課堂教學中滲透德育，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、數學老師是小學數學課堂中滲透德育的關鍵
古人曾經說過：“親其師，信其道”，但是我認爲首先要使學生做到“信其師”，然後才能做到“信其道”，學生只有信任老師，才能順利地接受老師的傳道授業，那麼這就要求老師首先要在學生面前樹立良好的個人形象，給學生起到表率作用。老師要同時具備高超的教學水平和良好的師德，在老師精神風貌的感染下學生就會下意識地去約束自己的行爲，爲了順利完成教學任務，老師在課堂教學開始之前要進行精心的課程安排，靈活運用教學方法，使學生在輕鬆愉快的氛圍下進行數學知識的探索，逐步培養學生的正確思維模式，使其終身受益。
二、爲德育的滲透創設恰當的情景
老師要善於利用教具、物品等營造恰當的情景，幫助學生認識數字、區分圖形等，使學生能夠更好地理解和認識教學內容，從創作的角度看，教育是富有藝術特性的，這主要體現在教學的過程之中。老師要爲學生開展積極探索和大膽嘗試，營造合適的情景，使學生能夠全身心地投入到學習中去，讓學生以高昂的精力投入到數學知識的探索中去，讓數學教學中的德育因素在潛移默化中影響學生，提高學生的思想道德水平。新課改要求老師在數學教學中運用恰當的教學方法和技巧逐漸滲透德育，老師可以根據教學內容逐漸培養學生的集體意識和愛國主義情操。例如，老師在教學生記憶乘法口訣時可以先向學生介紹乘法口訣的來源，使學生清楚地知道歷史上的數學家是如何一步一步地發明了九九乘法口訣，使學生懂得科學是需要人們去逐漸探索發現的，目前還有許多未知的科學需要人們去發現，以此來激勵學生樹立探索科學的信念。每一項科學發現的背後都蘊藏着催人奮進的故事，利用這些故事可以激發學生的學習動力。
三、培養學生自主學習和與人合作學習的能力
新課改提出小學數學教學要充分調動學生自主學習的熱情，避免學生只會機械地去記憶老師課上所講的內容，在培養學生自主學習的基礎上組織學生開展合作學習，進行合作探究，既可以提高學生探究問題的能力也可以培養學生的合作意識，使學生形成集體主義觀念，富有合作精神，讓學生之間互相交流思想和創新的靈感。例如，學生在初次接觸“數”的問題時，老師不必急於組織學生進行數數的練習，可以先向學生展示集體力量的強大，老師可以準備一把筷子，讓班上力氣大的學生折斷一根、兩根、三
根……但一把筷子他無論如何也折不斷，然後讓這個學生說說他的感受，然後讓學生分享自己的感受，讓學生深刻體會到集體力量的強大和合作的重要性，使學生樹立起團隊意識。透過這個示範體驗，學生的內心都會有所觸動，有利於學生以後的學習和生活。
四、充分挖掘和利用小學數學教材中的德育元素
只要肯挖掘，小學數學中的德育素材無處不在。數學的教學內容主要是數量關係、空間幾何關係、直觀和抽象的關係，等等，在向學生介紹數學教材中的概念、公式或定理時，可以融入一些數學小故事或生活小常識來激發學生的學習興趣和探究數學知識的慾望，培養學生熱愛科學、尊重科學的精神，使學生養成對知識孜孜不倦的探索精神，使學生透過自主學習探索更深層次的數學知識。例如，在教給學生求圓的周長和麪積時，首先要向學生介紹圓周率π，透過向學生介紹我國偉大數學家祖沖之在圓周率的推算方面取得的偉大成就，領先其他國家幾百年，透過他的事蹟去感染學生，激起學生的愛國熱情，激勵學生努力學習，爭取在數學方面取得更好的成績。
五、培養學生養成良好的'數學學習習慣
小學時期是學生正式接受學校教育的啓蒙階段，是學生數學思維開始形成的重要時期，在此階段要使學生養成良好的數學學習習慣，讓學生深刻體會到數學知識在邏輯上的嚴密性和層次性，使學生養成嚴謹的思維，踏實認真的求學態度，規範學生在課堂上的學習習慣和聽課的狀態，培養學生提筆規範字的書寫習慣，使學生養成課後複習的學習習慣，樹立自主學習、獨立思考的學習意識，這些都是在數學課堂上可以進行的德育滲透，使學生養成好的學習習慣有助於學生數學素養的培養，對學生未來的學習具有重大的推動作用。
教育的神聖不在於其向學生傳授了多少知識，而是培養了學生高尚的道德情操，老師在小學數學教學中要有強烈的培養學生道德情操的意識，在小學數學課堂教學中逐漸提高學生的思想道德水平，使學生在掌握基本數學知識和技能的基礎上接受思想道德教育。作爲老師要將眼光放得長遠，以有利於學生的長遠發展爲基本出發點，使學生健康快樂成長。