摘要：教育經過不斷的改革創新，我們的教育已經從單純地對書本知識的教育到多方面的教育，初中物理教育是一門讓學生能掌握基本物理知識和技能的學科，旨在培養學生對身邊常見事物的興趣，用所學知識去探索一些物理現象的奇妙。在新課標下，物理教育打破傳統教育模式，在物理教學中滲透STS教育理念，STS教育是初中物理教學的創新，也是實施新課標物理改革的重要組成部分，本文從STS的特點出發分析STS教育在初中物理教學中的作用，以及在施行中存在的問題出發，並提出相應的對策分析。
關鍵詞：初中物理教學;滲透;STS教育
STS教育是以science(科學)、technology(技術)、society(社會)三者爲基準進行教學，在基礎知識中融入STS教育理念，物理教學本身就是一門具有超強科學性和邏輯性的教學，而STS教育思想正好迎合了物理教學的這種趨勢，把科技教育滲透到初中物理基礎教育中，不僅傳授基本知識給學生，而且重視了學生綜合素質的培養，強調了在基礎知識的學習中掌握科學的學習方法，把理論聯繫實際，在學習的過程中重視技術的形成，然後在根據這些去解決社會生活中的生產和生活問題，踐行了新課標課程改革的理念。因此，我們對STS教育在初中物理學中的滲透應該引起高度重視，那麼如何在初中物理教學中滲透STS教育，就成爲當前物理教學中首要問題。
1、STS教育對初中物理教學產生的影響
1.1豐富了學生的知識內涵，提高了學生的學習興趣。初中物理教學在內容上是爲學生介紹一些基本的物理知識，然而如果僅僅指示侷限於書本知識的教育是遠遠不夠的，而STS教育以多方位的知識教學讓學生在接觸基礎知識後，對科學、技術、社會的知識有所瞭解，同時在課堂中適當拓展知識還能提高學生的學習興趣，因爲未知事物總是充滿了好奇，吸引了學生的注意。
1.2提高了學生的實踐能力，做到真正意義上地理論聯繫實際。物理這門學科是和我們生活的息息相關的，科技帶來的社會進步給我們的生活帶來的影響是不容小覷的，我們要讓教學適用於社會發展，而不是一味地一成不變，STS教育加強了物理與科學、技術、社會的聯繫，讓學生用所學知識去解釋社會生活中的一些自然現象，而且科學實驗教學的開展，讓學生把所學知識透過自主實踐來體現，加深了他們對知識的理解。
1.3有利於學生更好地與社會接軌，讓學生能適應社會生活。科技的快速發展不管是對於經濟還是教學都產生了重大的影響，科技讓教學手段的變得多樣化，也讓我們的社會生活變得紛繁複雜，很大程度上對學生適應社會提出了很大的挑戰，特別是對於青春期的初中生來說，STS教育結合當前學生的年齡特徵進行教學，把物理教學與社會生活緊密聯繫起來，讓學生去了解科技的魅力，立足於學生的長遠發展，爲他們日後步入社會打下一定的基礎。
2、如何在物理教學中滲透STS教育
STS教育的實施對於物理教師素質的要求不再侷限於專業知識，在現有專業知識的基礎上更多地是對多方面知識的汲取，尤其是科學、技術、社會三方面，因爲教師作爲知識的傳授者，而初中學生由於認知能力的侷限，那麼對於教師在課堂教學中的種種都會視爲權威，所以如何在物理教學中滲透STS教育成爲中學物理教師必須引起高度重視，特此針對當前初中學生的年齡特徵，性格差異，立足於學生的實際情況出發提出以下的教學策略：
2.1利用多種教學手段，充分利用多媒體教學。傳統的課堂教學就是一本書、一隻粉筆、一塊黑板，這樣長期下來會給學生帶來一種枯燥無味地課堂氛圍，讓學生對物理教學失去學習興趣，但是現代物理課堂有了多媒體教具的加入讓傳統課堂變得豐富有趣，比如在上課的過程中，我們可以透過一些圖片、視頻、聲音等方式來進行教學，在物理聲音的教學中，我們可以透過找到不同的音頻檔案讓學生來感受聲音，然後在進行理論知識的教學。
2.2實驗教學是物理教學中的重要組成部分，充分利用實驗來滲透STS教育。物理教學中如果了實驗的操作，那麼物理課堂就會變得索然無味，因爲實驗課能提高學生的學生的學習興趣，提高他們的課堂積極性，同時也能活躍課堂氣氛，以這樣的方式來滲透STS教育更能爲初中生所接受，在做實驗的過程中穿插一些小科技知識，比如在初中物理中電學的學習中讓學生進行電路圖的連接，不僅能加深理論知識的印象，而且能提高學生的動手能力，讓他們知道電的產生，以及對現在生活產生的影響。
2.3把物理教材中的內容生活化。其實初中物理教材中有很多與我們社會生活相關的例子，因爲教材的產生來源於生活，最終我們的學習還是要回到生活中。初中物理有大部分內容都在講力學，而力學在生活中涉及的面那麼多，如果全部都按照書上的內容來講解的`話，學生不僅不能夠理解而且時間長了會對這種授課方式產生一種排斥。如果我們能把書本上的內容生活化，比如在講彈力這一內容時，我們可以讓學生進行帶一個皮筋來讓他們拉伸，用不同的力度拉伸看產生的彈力大小。
2.4舉行科技小發明比賽，讓學生變廢爲寶。創造是開啟思維最好的方式，初中物理的教學目標就是爲了培養學生的科學能力和邏輯思考能力，現在社會由於生活水平的提高導致我們的生活環境出現了許多問題，舉辦科技發明比賽，讓學生意識到環保的重要性，也讓他們把生活中的一些廢物經過自己的發揮創造賦予新的意義，提高他們的科學素養。
3、總結
在很長一段時間的教育實施過程中，我們的教學目標就是培養學生的應試能力，學生在接受知識的過程中更多地是把所學的知識用於試卷中，在這種教育體制下，過度地重視理論知識的教育而忽視了學生的動手實踐能力，而且很多理論知識在沒有經過實踐後並不適應學生的發展。初中生處於基礎知識儲備的關鍵時期，由於他們年齡的增長、認知能力的提高，對知識的需求量也日益增加，初中物理則是一門開啟他們探索世界的一扇窗戶。我們要把物理教育從課堂走向生活，從生活走向科技，STS教育的滲透幫我們實現了這一目標，不僅豐富了學生的知識內涵，培養了他們的多種能力，也讓初中物理教師在不斷的改革創新中找到適合自己的教學之路。
參考文獻：
[1]李園.對初中物理教材中如何滲透STS教育的一些思考.[J].中學教學參考.2013年11月
[2]稍亞洲.在初中物理教學中滲透STS教育的教學策略.[J].中國科技創新導刊.2012年第12期
[3]馬心蕾.淺談初中物理教學中如何滲透STS教育.[J].中學物理.2015年5月
[4]張華玲.物理教學如何滲透STS教育.[J].學苑教學.2012年4月