論文關鍵詞：學習型組織 學習型 建設
論文摘要：學習型圖書館作爲國民持續學習、終身學習的學習生態，在學習化和學習社會化中發揮着重要的作用。學習型圖書館不僅是現代國民體系的教育子系統，也是其他學習型組織得以存在和發展的基礎和支柱。因此，實事求是地分析目前圖書館建設中存在的問題，採取有效措施，積極創建學習型圖書館，有利於新型的以學習爲主導的社會組織的呈現。
學習型組織的意向表徵了社會學習化和學習社會化的發展方向，而社會學習化和學習社會化的重要平臺和載體是現代教育，作爲教育不可或缺的圖書館在其中發揮着重要作用。圖書館是人民羣衆讀書、學習的重要場所，是真正的無牆大學和閒暇中心，它爲公民終身學習提供全方位、深層次的學習服務。因此，學習型圖書館不僅是現代國民教育體系的教育子系統，也是其他學習型組織得以存在和發展的基礎和支柱。
一、學習型組織與學習型圖書館
學習型組織，是某一組織或某一羣體的全體成員在共同目標指引下注重學習、、運用、創新知識，因而具備高度凝聚力和旺盛生命力的組織[1]。“學習型組織”是區別於忽視學習的事務型組織，是絕大多數成員能夠自覺主動地參與學習活動，煥發創造和探索精神的組織，是憑藉知識本身的力量而協調執行的組織；學習型組織具有持續的學習力，其綜合績效高於組織中個人績效總和，這種組織本身是一種宏觀的理論，不僅適應一切“組織”的管理，它同樣適應於圖書館管理，國外已有了基於該理論構建的學習型圖書館，如美國的亞利桑那大學圖書館和伊利諾州的北部郊區圖書館系統。
學習型組織理論應用於圖書館管理可以增強圖書館人的整體意識，培養館員的協同工作精神；促進圖書館內部的知識流通與知識合作，促進隱性知識的顯性化和知識的共享；改變圖書館的`學風，提升圖書館個體和整體的知識學習能力，建立終身學習機制；它所倡導的“工作學習化、學習工作化”尤其符合圖書館的工作實際[2]，是解決圖書館員學習與工作矛盾的良方；有助於實現圖書館的知識管理，有利於圖書館生態文化的建設。
二、學習型圖書館創建的現實需求
美國未來學家阿爾文•屠夫洛預言“未來的文盲，不是不識字的人，而是沒有機會學習的人。”[3]現在大多數國家，特別是發達國家，把創建學習型社會視爲本國可持續發展的基礎戰略。學習型社會的創建客觀上爲學習型圖書館組織營造了良好的社會。
創建學習型圖書館的現實需求主要表現在以下幾個方面：
社會發展的要求。黨的十六大報告提出“要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。學習型社會的這一目標對圖書館提出了新的要求：圖書館應該成爲知識中心，從而爲大衆終身學習提供一個理想的場所，它不僅應該是公共知識產生基地、知識管理系統，而且應該是知識服務部門，應該是大衆終身學習的課堂。
服務讀者的需求。隨着資訊技術的發展，網絡的普及，圖書館的用戶對文獻資源的需求已不再是一般意義上的借閱，而是要求圖書館能夠不受時間和空間的限制，一次性地向其提供全文的、多媒體的、標準化與規範化的、方便快捷的文獻資訊服務，並且要求圖書館員能夠提供資源共享環境下的跨區、跨國網絡服務。由於資訊傳遞速度的加快和知識更新頻度的增加，讀者要求圖書館能以較之以往更快的速度提供國內外的各類文獻。同時，由於中國改革開放的力度不斷加大，越來越多的境外讀者進入圖書館，這對圖書館運用進行服務提出了新的要求。
業務拓展的需求。資訊技術和技術在圖書館的應用，使得圖書館傳統的服務項目不斷拓展和深化，出現了許多新業務，如數字圖書館數據加工、網絡聯合採訪編目、網上知識導航、閱覽等等[4]；一些新的業務部門開始出現，如網絡服務部門、數字圖書館生產部門和決策諮詢部門等。爲此，要求圖書館必須着力開發館藏和網上資源，努力做好資訊諮詢、資訊導航、資訊檢索等工作，順利實現服務重點的轉移。
技術發展的要求。圖書館的技術正處於有史以來更新最快的時期。目前，已經涌現出數字圖書館技術、全文檢索技術、因特網技術、多媒體技術、文獻存儲和保護技術、XML（可擴展標記）技術，等等，許多圖書館員感到不努力學習，已跟不上技術更新的速度。
崗位設定的需要。隨着圖書館業務的不斷拓展，許多新的崗位、新的工種在圖書館出現，業務和機構正在進行重組，如圖書館網絡知識導航員、OPAC檢索輔導員、決策諮詢資訊分析員、網絡系統安全維護員、數據庫資訊輸入員和審校員、監控室管理員等新的崗位。
三、學習型圖書館創建的主要措施
任何組織都不可能沒有學習活動，但並非開展了學習活動的組織都可以稱得上學習型組織，只有開展了有質量的學習活動並取得發展績效的組織，才能稱爲學習型組織。創建學習型圖書館應主要從以下幾個方面入手：
（一）提高認識，樹立終身學習的理念。圖書館的發展靠科學，靠知識，靠人才。今天的正規教育僅僅是終身教育進程中一個相對短暫的學習階段，透過實踐不斷學習則是一個持續的、尤爲重要的過程[5]。因此，建立學習型圖書館最重要的一步就是全體館員達成學習的共識，切實提高圖書館上下對建立學習型圖書館重要性的認識，激發他們的學習熱情與參與意識。
（二）制訂計劃，明確持續發展的思路。圖書館在制定工作計劃時，應根據未來發展目標，結合本館資源、財力資源的具體特點制定出切實可行的學習型圖書館建設計劃，制定中長期的教育培訓計劃，開展多種形式的在職學習，有計劃的加強對館員隊伍的培訓和教育，將其納入本館發展規劃，明確建設學習型圖書館的基本思路、工作目標、工作進度，使其具有長期性、穩定性、實效性，每個館員則應根據自己的實際情況，制定學習計劃，明確學習目的，合理安排日常工作和學習進度，把圖書館學習和個人的本職工作結合起來，力求做到實事求是，步步深入。
（三）健全制度，加強學習組織的領導。圖書館要按照建設學習型圖書館的基本要求，精心組織，分步實施，建立健全相應的學習制度，逐步形成一套科學、有效的考覈管理方法予以保證，並建立和完善相關的激勵和處罰機制。要把學習型圖書館教育作爲一項日常管理工作，館長必須親自抓，可在館內建立學習型圖書館領導小組，負責制定學習計劃，選購學習教材，組織輔導、考試等。只有體現制度的嚴肅性，才能真正保證學習型圖書館創建活動的順利開展。
（四）注重引導，營造主動學習的環境。由於體制的原因，相當一部分圖書館員缺乏自我發展、自我激勵、自我積累、自我約束的強大動力和壓力，造成他們不求上進、得過且過。對此，圖書館要努力營造一個良好競爭環境，使他們在富有生機活力的環境中學習和工作，克服無所作爲、不求上進、貪圖清閒的消極懶惰思想，在不同崗位上奮發有爲。
參考文獻：
[1]陳乃林 孫孔懿.學習型組織：學習化社會的組織基礎[J]，江蘇教育學院學報(社會科學版)，1999(3)18-22.
[2]王世偉.當代圖書館面臨的新問題與圖書館的全員培訓[J]，圖書情報工作，2002（1），6-7.
[3]張先岐.論高等院校建立學習型圖書館的必要性和緊迫性[J]，圖書情報學刊，2005（12），105-107.
[4]周愛民 宋愛林等編著.高校圖書館資訊應用技術實務[M].南京:東南大學出版社，2008.12. (308).
[5]楊勇.試論學習型組織理論在圖書館管理中的應用——構建學習型圖書館初探[J]， 圖書館論壇，2002(2)，37-39.