1利用課堂教學對學生進行德育教育
教師的教學在課堂，課堂就是我們對學生進行教育的主戰場，但我們往往抱着狹隘的課堂教育觀，把傳授教學內容簡單片面地理解爲教育行爲的全部，忽略了結合教學內容對學生進行適當思想教育。其實各學科都可根據教學內容，結合實際對學生進行適當思想教育。
語文課教育的資源是最豐富的，每一篇課文都含有很多的、不同的思想教育，如一年級課文《看電視》講的是明明的爸爸喜歡看足球賽卻把電視讓給奶奶看京劇，後來奶奶又讓給爸爸看足球賽，等媽媽從書房寫作出來，大家又把電視讓給媽媽聽歌，讓媽媽減輕疲老，體現了明明一家人的互相關心，互相尊重，和諧、溫暖的一家。透過此課的學習，可讓學生在日常生活中，在家裏也學會謙讓、關心別人。
而《兩隻小獅子》透過獅子媽媽對懶獅子說的：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子”！讓學生認真領會獅媽媽的這幾句話，順便舉例講（古代脖子掛大餅還餓死）的故事，使學生明白我們每個人從小也要自己學會本領，掌握知識，長大才能立足於社會，對社會有所貢獻。而不能依靠父母一輩子。在數學課，可結合一些情景圖進行思想教育，如在教到幾和第幾個的內容時，有一道小朋友排隊上車的練習，讓生指出誰是第幾個。
講到這道練習，教師可結合實際教育學生，坐車要養成按順序文明上車，給老人讓座的良好行爲，而一些練習題同樣可以進行教育，如一些改錯題，透過改錯，教育學生做事要養成認真、仔細的良好行爲，切不可馬虎。元角分的學習，除了讓學生掌握該掌握的知識，還要教育學生在日常生活中不要亂浪費錢，要節約用錢。因爲爸爸媽媽掙錢很辛苦。而且還要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫等。體育課可透過跑步、跳繩、接力比賽等等活動，培養學生不怕苦、不怕累、頑強、拼搏的信心和勇氣。
另外，思想品德課是最好的教育機會，教師要好好利用此機會，把課的內容和實際聯繫，畢竟小學生對道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解的。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的、具體性很大，概括水平很差。因此聯繫生活實際進行行爲指導，引導學生實踐，這樣既明理，又導行，才能使學生既知道爲什麼去做，還知道怎樣去做。
比如，思想品德課文中有《哪間教室最美》課文中有兩副插圖，一副是教室很凌亂、地上滿是廢紙、蒼蠅到處亂飛。而另一間教室課桌擺得很整齊，地上一張廢紙也沒有，窗臺還有幾盆開着鮮豔花朵的花盆。學習時讓學生說說你喜歡在哪間教室學習，爲什麼？再讓學生結合我們的教室乾淨、整齊了嗎？不乾淨、整齊那我們該怎麼做？平時多讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，在課堂上構建多維交往結構，採用小組討論等方式，可以滿足低年級小學生交流的慾望，透過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。也可以讓學生拿現在和以前比看是否有進步，或者和別的小朋友作對比，看別的做得好的小朋友是怎麼做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
2樹立班集體榮譽感
低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高於一切，不要因爲個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以透過各種行爲規範的比賽，如學校裏舉行的校運動會，校廣播操比賽、朗誦比賽、各種知識竟賽等，學生在參加比賽的`過程中逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要爲班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人的榮譽的體現，讓他們在努力爲班級爭得榮譽的過程中規範自己的行爲活動，更體會爲班爭光的自豪感。其實這種集體榮譽感可以從身邊的小事做起，透過日常行爲規範教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規範放入其中，如課堂中學習、紀律上組與組之間的小紅花、小紅旗、笑臉等的評比。當每一位同學爲本組爭得一朵紅花、紅旗或笑臉時，同學們會向他投去羨慕的眼光。相反哪位同學給本組丟紅花時，其他同學都會向他投去埋怨、責備的眼光和話語，使該同學心裏感到自責而自覺做好。
實踐證明，在互相評比中把德育的要求化爲一條條班級的組級的具體的奮鬥目標，可以激勵全班全組學生向着目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，透過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
3家庭學校相結合進行德育教育
學生的第一生長環境是家庭，學生的第一個教師也是父母，所以學生道德品質的好壞和家庭教育也有很大的聯繫，如果作爲父母在日常生活中能時刻注意自己的一言一行，以自己的實際行動潛移默化的去教育去感染自己的小孩，想必這樣的小孩道德不會差到哪去。如你和小孩上街，小孩叫你買冰淇淋買水果吃，作爲父母就應該告訴小孩，把剝下的冰淇淋紙、果皮仍到垃圾桶去，並告訴他這樣做既保持了街道的衛生又減輕了環衛工人的工作量，自己生活在乾淨、整潔的環境才舒適、建康。在家裏也要時刻注意培養小孩講究爲生的習慣，養成認真聽父母講話，別人講話要注意傾聽，不要插話等等，還比如過馬路，碰到紅綠燈要告訴小孩基本的交通知識，要遵守交通規則，這樣才能保證交通的暢通，才能保證每個人的安全。
長此以往，他就會養成了對與錯、是與非的感性認識。這樣的小孩來到學校就會是一個有禮貌、守紀律的學生。此外，學校還可以透過開展一系列活動，以活動爲紐帶，形成學校德育合力。建立學校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周，組織家長隨堂聽課、評教風學風、議學校、班級管理、談家教體會，讓其他家長得到一些啓示。還可以透過請一些有名的教育專家來給家長進行一些有關家庭教育的講座，使家長能有更好的教育方法，以便更好的配合學校、老師的工作。還透過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭、學校教育等雙邊活動，拉近學校距離，密切了學校關係，形成了德育合力。以家長學校爲依託，提高家長綜合素質。