一、對體育特長生的德育教育
（一）德育教育與學科教育相結合
體育特長生學習的學科相對較少，在學科教學中滲透德育教育不僅是德育教育良好的天然途徑，也是培養他們樹立正確人生觀、價值觀生動的教材。不同的學科在知識範疇上傾向的側重點有所不同，這就給德育教育滲透到課堂教育教學中提供了很多種可能及切入點。透過不同方面、多角度、多元化的學科德育滲透，將德育教育融入課堂本身，對於學生，特別是體育特長生的價值核心體系的形成有着至關重要的意義。在語文教學過程中，教師根據所學知識本身內容融入有學科特點的德育教學。例如課文《燭之武退秦師》的教學中，教師引導學生進行思考：爲什麼燭之武能退秦師？以此讓學生從知識的角度總結出智慧是比武力更好的解決問題的一種方式。遇事要多動腦，少衝動地解決問題。培養他們從傳統文化中，汲取養分，培養他們熱愛祖國、熱愛民族的偉大情操。課文講解結束後，透過課本劇的表演，讓語文基礎不好的他們記住課文情節，理解課文內容，這樣既有利於達成背誦等教學目標，也有利於增強他們對原本認爲枯燥的語文課的興趣。在數學等理科教學過程中，一些簡單現象背後折射出的原理說明了事物運動的規律。對於體育特長生來說，結合他們在訓練中的一些感悟，加上教師歸納出的原理法則，使他們懂得科學在運動訓練中的重要性，以及如何運用科學的方式提高自己的運動訓練成績等等。樹立他們尊重科學、探索科學的人生態度。英語學科在體育特長生中往往是不太受歡迎的一門學科。許多體育生都覺得英語像“神文”，根本學不會。但隨着一些運動員出國比賽經歷的增長，他們發現英語的學習很重要，但又不知從何下手去學習。對於他們，英語學科的教學從運動員日常會話入手，深入淺出，用最簡單的、即學即用的單詞、短語、句子來讓他們建立能夠學好英語的信心。同時，還應對他們在對外交往、看待文化差異等方面的側重教育，培養他們的國家榮譽感與使命感。
（二）顯性德育與隱性德育教育相結合
全面性的德育養成，僅僅從教學內容上，滲透德育教育是遠遠不夠的。“用心承諾、用愛負責、用情溝通、用智施教”教師的心中應有對學生無盡的關心與愛護。在教育教學中，教師的表情、手勢等的肢體語言、對突發問題的應變處理能力以及和諧的師生關係也是對學生進行德育教育的延伸。教師應樹立良好的.個人形象，與學生建立融洽的師生關係，以另一種方式樹立在學生中的權威。體育特長生往往講所謂“哥們義氣”，“一榮俱榮，一損俱損”的思想根深蒂固。枯燥乏味的說教在多數情況下不能被他們接受，針對他們這些思想上的特點，教師應成爲學生的“導航儀”與“大朋友”，以平等、寬容、多元的視角去看待他們，引導他們透過正確的方式合理地解決各個方面的問題。
二、體育特長生德育教育的創新與探索
（一）關注體育特長生的心理健康
在賽場上，運動員往往要承受巨大的心理壓力。在這種巨大的壓力下，運動員的心理素質的高低是賽出良好競技水平的關鍵。關注他們的心理健康，及時疏導他們在學習訓練中出現的心理問題，訓練他們抗壓能力等多方面工作是創新與探索重要的方面。透過聘請有經驗的心理輔導員爲他們開設心理課等多種方式對體育特長生心理教育的一種全新的嘗試。
（二）注重體育班級文化建設
對於體育特長生組成的體育班，這種特殊班級文化的營造和把握，是很重要的方面。倡導健康、文明、和諧的班級文化氛圍，樹立成功運動員榜樣，以榜樣的力量激勵他們刻苦訓練，努力學習文化課，需要學校、家長、教練、文化課教師多方面形成合力，對體育特長生進行全面的教育。
（三）創新型的教育方式
體育特長生的考試目標要求特殊，在某些有條件的地方，可以根據體育特長生的特點，採取試點、研討等形式對體育特長生的教材、科目的設定、教學方式等進行改革，更好地去適應全面教育中個性化教育的要求。這是體育特長生的教育方式的一種創新與探索，爲現代教育提出了另一種可能。“在體驗中成長，在感悟中昇華。”這句話對於體育特長生班級的學生們與老師們最適當的表達。以全面發展中個性化發展爲依託，創新理念爲指導，在德育教育中不斷反思與總結，不斷拓展與創新，才能讓德育教育實現真正的可持續性發展。