隨着我國教育體制改革的不斷深入以及對於義務教育階段學生教育重要性認識的提高，小學教育工作的合理開展對於義務教育意義的真正實現有着決定性的影響，而德育教育又是貫穿於學生步入校園開始到走出校園進入社會的整個過程，對學生爲人處世的基本素質的養成有着特別重要的作用。德育教育是我國小學教育課程中的基本課程，主要目的是向學生傳授一些基本的思想道德規範內容，使學生對這些基本的社會行爲道德規範和相關的法律能夠有一個基礎性的認識和了解，消化於心，內化於行，真正把這些做人的道德思想作爲自身將來發展的重要指導思想。除了這些外，德育教育還將我國幾千年的文化發展中所形成各種思想透過講授的形式展示給學生，使之得到繼承和發展。
一、小學教育中德育教育的重要性分析
目前，我國義務教育中對於素質教育和養成教育的重視在不斷提升。無論是教育主管部門還是各個小學都對德育教育工作投以重視的眼光。雖然學校和主管部門都提出過種種的教育口號和指導方針來指導德育工作的開展，學校和班級也開展了形形色色的德育教育課程和活動，但是從效果上來看並不理想，收效甚微。可以說，德育教育所收到的效果與大量的資源投入不存在一定的匹配。從目前我國發展的情況來看，一些未成年犯罪案件的高發以及社會和校園發展中的不安全因素不可否認地與這些人的思想道德水平有着重要的關聯，其中一個重要的原因就是在小學義務教育工作中忽視了對於學生進行的德育教育。德育教育對於學校、家庭、社會乃至我們未來民族的發展都有着深遠的影響。這也就是爲什麼德育教育貫穿了學生受教育階段的全過程。但是，目前我國德育教學工作的重要性並沒有得到學校、家庭還是社會的格外重視，一方面家庭對德育教育的重要性理解不透徹，家長往往忙於處理工作和生活中的瑣事，沒有足夠的時間和精力去對學生的德育情況進行了解;同時學校對於傳統教育中過分重視知識課程的重視使得學校的教育工作重點偏離德育，使學生接受德育教育的資源比較少;社會的發展使得人們對於道德教育重要性的漠視，也使得小學教育中的德育問題愈加突出。如何藉助有效的教育方式，以學生喜聞樂見的形式將德育內容教授給學生，讓學生真正地消化並在日後的生活中遵守和應用。
二、當前我國小學德育教學中存在的問題
教育改革的重點是透過實踐發現工作中存在的問題，並藉助一些創新性的想法和嘗試找到適當的解決方法，進而促進小學德育教學工作的順利開展。當前我國小學德育教學中存在的問題主要存在以下幾方面問題:
1．教學理念相對落後。教學理念是指導教學工作如何開展的重要依據，良好的教學理念能夠促使德育教學工作的效果得到很大的提升。但是，從目前我國小學德育教學的發展情況來看，由於受到傳統的應試教育的影響，學校、教師和學生都把教育和學習的重點放在語文、數學、英語等課程上，在相關的教育資源的分配上也偏向這些科目，導致德育教育中的相關條件存在一些缺陷無法實現良好的教學效果。甚至有些學校的德育教師是由其他教師兼職的，其自身不具備應有的德育教學知識和經驗，課堂上實際開展的教學往往是流於形式，將課本上的內容念一遍甚至讓學生自己學習，這樣的教學方式和理念對於學生德育素質的培養是十分不利的，從理念上過分強化了學生德育學習不重要的意識，影響其以後的行爲習慣養成和發展。
2．課堂教學模式有待創新。由於德育課程的內容是一些道德法律內容，存在理論性強、需要背誦消化等特點，學生往往容易對該項課程產生厭倦情緒，影響課堂上的學習效果。學生一旦從心理上產生了德育教學不重要的思想以後，就會喪失相應的學習興趣，臨考試時突擊背書就可以過關的考覈方式也使得學生不重視德育課程的學習;同時，教師在開展課程教學時，往往採取自己在講臺上拿着書本念，學生在下邊思想跑路的情況很常見;而考覈的內容也往往是採用一些直截了當的選擇題、填空題和簡答題的形式來進行，無法將現實中的應用內容進行考覈，使得學生產生了只要背書就可以過關的想法。
3．教師隊伍人才缺乏。影響小學德育教學的另一個重要因素的教師隊伍中專業人才的短缺。一方面，正如上文所說的，學校對於德育課程的不重視導致一些德育教師是由其他文化課程的教師來兼職的，這些教師往往自身不是思想政治教育專業出身，對於德育教學的相關內容瞭解的不夠深入，往往不能夠滿足實際教學中的需求;另一方面，目前高校的人才培養結構存在的文理學生失調的情況比較突出，一些學校雖然開設了思想政治教育專業，卻沒有多少學生填報，導致每年從高等院校輸入到社會中的思想政治教育人才存在嚴重的不足，無法滿足小學教育中德育教學工作的需求。
三、解決我國小學德育教學的建議
1．積極革新教育理念。在教學過程中，教師要轉變自身的.教學理念，學校要重視德育教學的重要性，透過改革傳統的教學觀念，創新教學開展的方式和內容，保證教學工作的正確開展。同時，要透過各種形式強化學生德育教學重要性的認識，能夠積極學習相關的內容，並在平時的生活中善於用其來指導自身的行爲。學校和教師要根據新的教學大綱來制訂切實可行的方案，並透過資源的有效整合和投入來吸引學生學習的興趣，提高學習的效果和課堂的有效性。
2．豐富教學方法。教學方法的好壞直接決定着學生是否願意真正地投入到學習中，是否能夠帶着興趣去努力的學習。對於德育教學來說，由於其內容比較枯燥，教師要善於將一些理論性的內容與我們社會生活中的一些具體的事情進行有效的結合，實現理論與實踐雙實現。小學生是喜歡多動的，所以教師要透過一些多媒體設備或者其他的道具來爲學生創設一些新奇的課堂環境，透過一些實踐調動學生的學習積極性和興趣。
3．引進和培養高素質的教育人才。高素質的德育人才對於小學德育教學工作的順利開展有着重要的影響。對於高素質人才需求的滿足要透過兩種方式，即從外部引進和從內部培養。首先，要透過一定的方式來吸引社會上高素質德育人才參與到學校的德育教學中，可以採用外聘的形式也可以透過招聘的形式，透過一些薪資待遇等條件來吸引人才的進入;其次，要重視對於本校內德育教師以及有意向向德育方向發展的人員的德育知識和素質培訓，讓其能夠有更好的發展機會和途徑。同時，引進人才只是第一步，如何更好實現人才的價值和留住人才是學校需要重點考慮的內容，要根據教師的具體情況來制訂針對性的激勵措施，爲學校德育教學真正提供人才支撐。總之，德育教學是小學教學中的一項重要組成部分，對於學校、社會、學生的發展都有着深遠的影響，需要我們在平時的工作中提升認識度。在教學工作中，面對發現的一些問題要善於尋求切實可行且效果好的解決方式，來爲小學德育教學工作的開展提供支撐。
參考文獻:
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