一、小學語文教育教學中滲透德育教育的重要性
（一）有利於提高小學生的綜合素質
新課改實施後，小學德育教育工作越來越受到國家和教育機構的關注。小學生的成長除了重視學習成績以外，還應該重視綜合素質的提高。爲此，國家和教育機構不斷呼籲重視德育教育工作，尤其是在語文教育教學中滲透德育教育。做好小學生的德育教育工作，可以說是提高學生綜合素質的必然要求。
（二）有利於小學生身心健康成長
小學時期是學生各方面成長的關鍵時期，在小學語文教育教學中滲透德育教育對小學生的成長有着很重要的影響。主要是因爲小學時期正是學生性格形成的階段，學生的性格怎樣並不是由先天決定的，而是後天培養的，那麼要使小學生今後成爲一個有道德、有素質的人，就要充分重視在小學語文教育教學中有效滲透德育教育。
二、小學語文教育教學中滲透德育教育的主要措施
（一）德育教育體現在情境教學中
小學語文教師爲了讓學生更好地理解課文內容，體驗作者的思想感情，一般都會在課堂教學中創設情境，而課堂情境的創設恰好以真實化的情感介紹與感知，讓學生獲得了真實且深刻的體會。一方面，教師透過一定的問題情境，將學生帶入問題的思考過程中，設身處地地站在作者的角度來思考，不僅更好地理解了課本，還更深入地體會了此種思想感情的時代背景，進而對目前的社會生活有了更全面地理解與感知。另一方面，教師透過一定的生活情境描繪、多媒體情境、課堂表演情境等方法讓學生在進入課文描繪的情境之中，讓學生在生動形象的課堂情境中受到潛移默化的影響，感知作者的偉大與無私，體會到生活的美好與生命的價值。
（二）從識字教學中有機滲透德育
在識字教學中，只要教師掌握到一定的方法和技巧，便能有機滲透德育教育。可根據漢字的結構、筆畫、形體等特點來有機滲透德育教育。例如：在學習“婆”字時，教師可以故意將“婆”字下面那個“女”字橫寫得短一點，讓學生感到下面那個“女”字好像被壓着一樣。並寫一個規範的“婆”字，讓學生進行比較，看兩個字有什麼不同，經過學生比較後，很容易看出，“婆”字是否規範好看，關鍵就在於下面那個“女”字“，女”字一橫要長，才能將上面“波”字托住，才能站得穩。由此，爲學生點拔，漢字由兩三個字便可以組成一個新字，跟我們每個人的家庭一個道理，只有在相互團結、相互幫助和相互謙讓的環境下，家庭纔會和諧。
（三）寫作中有機滲透德育教育
在小學語文教育教學中，作文教學是有機滲透德育教育的最佳途徑，透過作文教學可抒發學生美好的情感，並引導學生正確分辨真、善、美。魯訊先生曾說：寫作雖然要有精熟的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格”，所以，教師首先要讓學生懂得文品與人品之間的關係，在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質，還要有進步的思想和高尚的人格。其次，在作文教學中要結合學生實際，充分激發學生的寫作熱情，可透過社會實踐、社會調查的方式來增強學生對社會的瞭解，培養學生愛國家、關心社會。同時還可利用寫日記的方式來鼓勵學生說真話、記實事，引導學生求真求實的精神，這樣可促進學生進行自我教育。
（四）語文課外活動中有機滲透德育教育
透過語文課外活動滲透德育教育不但豐富小學生的語文知識,還能使學生受到思想道德意識的薰陶，對於語文課外活動的設計要結合小學生階段的特點並貼近學生生活實際，選擇正面、積極向上的活動例子，以培養小學生優良的思想道德品質和積極進取的精神，例如可開展一些成功人士故事會、詩歌朗誦會等一系列語文課外活動，以這樣的方式滲透德育教育，能有機將語文能力訓練與德育培養相結合起來。使德育教育能活滲透到小學語文教育教學中。
（五）德育教育體現在言傳身教中
自古有學高爲師，德高爲範的說法，意思是說教師不僅要在專業知識和技能上具有過硬的水平，還要擁有良好的職業道德和思想品德，這可以爲學生樹立一個榜樣的作用，讓學生在日常的教學活動中受到言傳身教的影響，提高道德水平。特別是作爲一名語文教師，更應該發揮良好的人文修養的魅力，用自己的`言傳身教爲學生樹立一個良好的榜樣，對學生實施德育教育。因此，小學語文學科的德育教育體現在教師的言傳身教當中。爲了更好地在言傳身教中實施德育教育，語文教師可以從以下幾個方面出發：第一，教師要爲人師表，對學生提出的要求，要用自己的實際行動加強維護，爲學生樹立榜樣；第二，教師要運用積極的教學方法，對於學生要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊，不斷提高學生的學習積極性，促進學生養成良好的學習態度：第三，教師對待學生要一視同仁，並積極關心成績較差的學生，避免在公共場合提出批評，保護學生的自尊心和自信心；第四，教師的穿着要大方得體，言談舉止要體現良好的人文修養，不說不道德的話，不做不道德的行爲，要成爲一個優秀教師的樣子；第五，教師可以在教學中發揮德育教育的引導作用，細心挖掘德育教育與學科的結合之處，抓好時機實施潛移默化的德育教育，讓德育教育成爲語文教學中的重要內容。
三、總結
在小學語文教學過程中，要充分發揮小學語文教學思想性較強的特點，透過多樣性的教學方法和模式、結合教學內容，發揮教師的積極引導作用，儘量將德育教育充分體現到語文教學活動的各個環節中去，讓學生在提高語言文化水平的同時，享受到潛移默化的德育教育，形成健康高尚的良好人格。