德育教育是小學教育的重要組成部分，拓寬德育教育，美化德育教育的環境，加強師資力量，是現在小學德育教育的關鍵。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的小學德育教育論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
小學德育教育論文範本1
《如何加強小學德育教育》
【摘 要】 隨着新課改的進行，小學教育要從傳統的教學模式向素質教育轉變，注重發展學生的個性特點，充分發揮學生的學習主體性。在教學中，教師要對學生進行德育教育，使他們樹立高尚的道德觀和正確的價值觀，促進學生綜合素質的發展。在德育教育中，教師要做到以人爲本，從學生的實際情況出發進行教育，結合校內和校外活動來使德育教育獲得實效。
【關鍵詞】 德育教育;以人爲本;校園氛圍;實踐活動
在新課改的過程中，小學教育由傳統的應試教育向素質教育轉變。在教學中，教師不僅要注重培養學生的學習能力，還要在教學中對他們滲透德育教育。培養學生正確的道德觀，引導他們養成良好的行爲習慣需要一個長期的過程，在這個過程中，需要教師用自身良好的言行來引導學生，使他們在潛移默化中受到影響，養成樂於助人的良好道德品質。小學生正處於教育的初級階段，他們的道德意識和行爲習慣正處於形成和發展時期，教師的正確引導能夠使學生避免不良行爲習慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發展。德育教育是素質教育的一個重要方面，只有具有良好的道德素質，才能促進其他方面的發展。所以，德育對學生的發展具有良好的導向作用，在教學中，教師要從以下方面對學生進行德育教育和引導：
一、從學生的實際出發，實施以人爲本的德育教育
在傳統教學中，教師在進行德育教育時往往是對學生進行說教，針對某個學生出現的行爲錯誤進行長篇大論的批評和指責。在德育教學中，教師過於注重德育理論的灌輸，沒有從實踐活動中對學生的行爲和思想進行指導。德育教學脫離了學生的實際，不關注學生的體驗，使德育教育很難取得實效。隨着新課改的進行，教師在教學過程中既要注重學生的科學文化知識的培養，又要從學生的情感出發，對他們的道德觀念和行爲進行正確的引導和教育，讓學生對道德理論認識的更清晰，並能夠把學到的道德知識運用到日常生活和學習中，使他們知識和行爲相統一，使德育教育取得較好的效果。
二、創設良好的學校氛圍，注重學生的養成教育
小學生正處於人生的起步階段，在接受教育的過程中，環境對他們的發展有重要的影響。一個好的環境能夠激發學生的學習積極性，培養他們的道德素質。在學校教育中，學校領導和教師要爲學生創設一個好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國旗、唱國歌之後，向學生介紹革命先烈的英雄事蹟，培養學生的愛國主義情操。在進行校園建設時，教師可以讓學生都參與到其中，發揮自己的想象力和創作力，把校園建設的更美。在學生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。
三、尊重和欣賞學生，發展學生的個性特長
每個學生都是一個具有鮮明特點的人，他們都具有很多優點。在教學中，教師要善於發現每個學生的閃關點，並對他們進行表揚，讓學生在教師的激勵下激發他們學習的內動力，樹立好好學習的信念。在教學中，教師要尊重和愛護每一個學生，在他們遇到困難時要耐心的進行指導，幫助學生不斷取得學習上的進步。同時，教師要引導學生，使他們認識到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對生活和學習。在面對後進生時，教師不要對他們進行一味的批評，而是要幫助他們分析學習中存在的問題，讓學生在教師的關心下對學習產生興趣，激發他們學習的積極性。在教師的引導下，後進生不斷取得學習上的進步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態面對學習中的困難。
四、以身作則，用實際行動影響和感染學生
在傳統教學中，針對學生存在的一些不良行爲和習慣，教師採用強制性要求讓學生改正，取得的效果微乎其微。隨着素質教育的發展，在教學中進行德育教育，教師要擺脫傳統教學中的管束、限制的教學方法，採用引導、影響和薰陶的方法，用教師良好的行爲習慣在教學中對學生進行潛移默化的影響，讓學生被教師的人格魅力所感染，從思想和行爲上都獲得提高。在教學中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導學生，使教學順利開展。在學生學習過程中，教師要求學生做到的行爲，需要教師首先做到。在教師和學生的共同參與下，嚴格實施《小學生日常行爲規範》，使學生養成良好的行爲習慣。
五、開展德育實踐活動，提高學生的道德認識
在進行德育教育過程中，教師要從學生的興趣出發，開展豐富的德育實踐活動，讓學生積極主動的在活動中進行探究和學習。透過參與活動，讓學生的道德認識更清晰，並在實際生活中踐行道德認識。例如，教師可以開展以進行革命傳統教育爲主的社會實踐活動，讓學生學習革命烈士堅強不屈的精神;開展以考察國情社情爲主的社會實踐活動，透過讓學生調查和採訪，提高他們的社會交往能力，增強他們對國家和社會的責任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動，讓學生養成樂於助人的好習慣，並在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的'種類多種多樣，除了讓學生親自參與體會，教師還可以組織學生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現象展開討論。在討論時，教師重點引導學生暢所欲言，各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現象的背景、原因，瞭解正面作用、負面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對道德規範的認識和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養其自律的品質。
總之，在小學教育過程中，教師要注重德育教育。在教學中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機來對學生進行引導，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行爲習慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學中進行德育滲透，教師還可以開展德育實踐活動，讓學生積極參與到活動中，透過具體活動來增強學生的道德意識，使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我，促進他們道德素質的發展。
【參考文獻】
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小學德育教育論文範本2
《小學德育教育探析》
摘要：強調"教育要以人爲本，德育爲先。"學校育人要先從德育開始，教師是落實育人目標的關鍵。培養學生成人，思想道德素養尤爲重要。"學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險品，思想不好是危害品"是我們每一個教育工作者在育人工作中都應銘記的治教指南。本文就自己在小學生德育教育中的三點做法與感悟"不言放棄、及時鼓勵、真情奉獻"和大家交流。
關鍵詞：不言放棄 及時鼓勵 真情奉獻
"少年強，則國強;少年富，則國富。"培養青少年良好的道德品質，已經成爲當今教育的熱門話題。在我身邊的許多教師常常感慨：當教師越來越難當了!大家心裏都明白：當前由於社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母對孩子缺乏正確的引導，影視音像製品及網絡文化的影響等，造成學生不愛學習、不想學習。受社會不良環境的影響，他們中不少人抱有讀書沒用的想法，對學習失去信心，對未來感到渺茫，常常沉浸於虛擬世界中，整日無精打采或上課睡覺，週末泡在網吧、遊戲機室、檯球室等營業性場所，對老師佈置的作業置之不理，有學生逃課、曠課現象，日常行爲極不規範。面對這種種情況，學校德育教育面臨許多的困難，但作爲"教育發展的關鍵"的我們，應該怎樣做呢?
舉措一：不言放棄
大家知道：世界上最容易的事情就是放棄。如果老師們不能深切感受到自己所肩負的重任，而只是今天看看這個孩子太調皮了，父母都不在乎，我何須在乎，放棄算了;明天看看那一個不順眼，再管也無用，放棄算了。今天放棄一個，明天放棄一個，這個老師放棄一個，那個老師放棄一個。那麼，學校教育又還有什麼意義呢?多年的班主任經歷告訴我：面對"差生"，絕不言放棄。多年的育人工作，我最大的感受就是人各有所長，各有所短。只要我們教師用愛心、耐心感化學生，關注學生。加強對學生自信心培養，對學生道德心靈呵護。走進學生中間，與學生同學習同生活，談心交流，做學生的知心朋友，就一定會有收穫的。
例如：我班張華同學，原在楚雄就讀，因爲父母離異，父親沒有時間管他，該生漸漸地變得羈驁不馴，出口成髒，學習成績直線下降，由原來一、二年級的好學生變成了班上的品學皆差的學困生。無奈，父親只好將他送回老家由奶奶照管，並轉到我們五年級班就讀。剛來時，由於自己從條件較好的子弟小學轉到鄉鎮小學，一切他都表現得不習慣。當我瞭解了他的情況後，覺得他並非無可救藥。於是，課間經常找他談心，瞭解他的思想動態;課上經常用眼神提醒他專心聽講，鼓勵他大膽發言，並時常與他奶奶溝通;還讓同學多關心他，共同幫助他進步。慢慢地，他對自己有了信心，行爲習慣改變了許多，成績也穩步提高，對我越來越敬重。小學畢業時，他以成績和品德雙優升入中學。
舉措二：及時鼓勵
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。還有這麼一句話："說你好，真的好，不好也好。說你不好，真的不好，好也不好。
"作爲教師，留心觀察學生，及時發現學生的閃光點並給予鼓勵，會達到事半功倍的效果。例如：
我班的李麗同學，剛從山區轉來時，語數兩科成績都比較差，還經常不完成作業，同學們都看不起她，她更加自卑。於是，我平時留心觀察她的舉動，發現她很關心班集體，還樂於助人。如有時放學後她會主動留下來把全班同學的課桌椅擺整齊;看到桌椅髒了，即使是冬天，她也會去提冷水來把它們擦乾淨;不管誰有困難，只要她能幫的都熱心去幫助等。每次發現她做的好事，我都及時在班上表揚，還時常在學習上鼓勵她，幫助她克服不完成作業的壞習慣並激勵她：只要她學年末把語數成績提高到80分，學校評優秀少先隊員我們班一定推薦她。在去年的鎮小學青年教師課堂講賽活動中，有一位老師借我班學生上了一節看圖作文。聽完老師的要求後，全班學生開始習作。最後評比，全班只有她能用小詩的形式來表達自己的心意。聽完她不太壓韻的詩文，授課教師沒做什麼評價。看着她頓時垂頭喪氣的神情，我心裏也十分難受。回到班上，我及時鼓勵她有獨創精神，敢於創新作文表達方法，要同學們向她學習，我們一起用熱烈的掌聲鼓勵她。漸漸地，她學習的勁頭更足了，成績比預定目標還高。學年末，她如願以償當上優秀少先隊員。
舉措三：真情奉獻
著名教育家蘇霍姆林斯基說過："教育應首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈。"在這裏，誰有細心和耐心誰就能獲得成功。因此，對差生的教育必須具有潤物細無聲的春雨精神。差生犯錯誤是難免的，老師給予矯正是必需的。但是，如果不注意方式，任性解氣的狠訓一通，往往會事得其反，甚至會激起他們的逆反情緒。因此，我們在矯正時要在尊重他們的基礎上，真心實意地選擇角度和時機，耐心地誘導他們認識自己的錯誤。實踐證明，只有尊重學生，消除了他們的逆反情緒，學生才能口服心服地接受批評、改正錯誤。這就是"親其師而信其道"。我曾教過這樣一個女生，她從一出生就被親生父母遺棄，被人撿來撫養到四歲半後又送給他人撫養，現在已有13歲的她，與養父母生活在一間不到9平方米的烤煙房內，透過觀察我發現該生自卑感強，對自己缺乏信心，而且還愛撒謊，我就在下課時同他聊天，讓她感到老師並沒有瞧不起她，下課總是讓他幫我拿教具，抱作業，藉機問他上課所學的內容是否已掌握，給予她充分的關愛和信任，並送給她一些自己孩子的零食和衣服，按時提醒她洗頭、換衣服，對她的點滴進步以及時的鼓勵和表揚。透過一學期的努力，期末統考中這個孩子的數學成績由原來的20多分上升到64分，本學期的課堂上又多了一隻充滿自信的小手高高的舉起來，還多了一雙充滿求知慾的小眼睛。可見，真誠和藹地對待學困生，並且給予他們一定的尊重和信任，就能讓這樣的"差生"重拾信心。經驗告訴我：一些行爲習慣不良的學生，只要我們用愛心、真心和耐心去關注他，幫助他，引導他，你的苦心不會白費。
總之，作爲一名教師，就應該視學生爲自己的孩子，積極發現、關注每一個學生的學習、生活細節，因材施教。育人不易，作爲一名教育工作者，就一定要學會苦口婆心，而不能急功近利。人的塑造絕非一日之功，幫助孩子樹立起學生學習、生活的信心是學校德育教育的重要內容。所以，對於身心都處在發展初期的尚未養成良好行爲習慣的學生，我們應該永不言放棄，並及時發現學生的閃光點給予鼓勵，同時以自己的真情去引導學生，這就是教師參與學校德育工作的應肩負的職責體現。