摘要：
興趣是個體以特定的事物、活動及人爲對象所產生的積極的、帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。對於七年級英語學習來說， 學好語言必須有興趣作爲強勁的動力， 才能形成有效的學習內驅力， 取得良好的學習成績。因此， 在七年級英語學習的起始階段， 要注重對學生英語學習興趣的培養。本文主要從融洽的師生關係、有效的教學方法、多樣的教學手段等幾個方面闡述如何培養七年級學生的英語學習興趣。
關鍵詞：
七年級； 興趣； 任務驅動； 語言應用；
蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈裏， 存放着求知好學、渴望知識的‘火藥’， 就看你能不能點燃這‘火藥’。”這裏的“火藥”就是指興趣。社會在發展， 時代在進步， 日新月異的新時代背景下， 學生學習英語的興趣也會發生一些變化， 如何在新課改形勢下培養七年級學生學英語的興趣， 值得每位教師去認真探討。
一、構建和諧、融洽的師生關係
融洽的師生關係影響學生的英語學習興趣， 對學生的英語學習起着重要的作用。建立新型的師生關係既是新課程標準實施與英語教學改革的前提和條件， 又是新課程改革與教學改革的重要內容和任務。
1、英語教師深入學生生活， 做學生的知心朋友
教師的教與學生的學構成了教學的雙邊關係。英語教師在教育教學活動中必須重視師生間的情感交流， 這對培養學生學習英語的興趣至關重要。七年級的學生剛剛步入中學校園， 英語教師要深入到學生中去， 做學生生活、學習中的朋友。如透過開學初的軍訓， 和學生一起站軍姿， 一起遊戲， 引導學生試唱英語歌曲；教學上做學生的老師， 與學生建立民主、平等的師生關係， 用師愛去愛護每位學生， 想方設法激發他們的學習興趣， 拉近師生的心理距離。
2、教師精心備課， 上好英語啓蒙的幾節課
學生剛剛結束了天真爛漫的小學生活， 進入初中， 一切都充滿了好奇。所以， 起始階段的幾堂英語課是最重要的。爲此， 教師課前要做好充分的準備， 仔細研究學生和教學內容， 設計好每節課的各個環節， 努力使每堂課都上得生動活潑， 趣味橫生。一旦學生在英語學習起始階段產生了一定的`興趣、好奇心和求知慾， 就會覺得學習英語很有趣， 也便有了以後學習的積極性。我在上第一節課時， 問了學生這樣幾個問題：爲什麼要學習英語， 英語的知識結構是怎樣的， 如何學好英語。學生思維開闊， 回答得很到位。有些小學階段英語學習入門較早的學生， 還分享了英語學習心得和方法。此外， 教師要增加自己的專業知識和非專業知識的儲備， 課堂上多給學生講一些英語小知識、小故事、小幽默等， 以引起學生的共鳴。例如， 在“unit 1 my name is Gina”一課的family name， first name與middle name學習中， 可以講一講外國人名字的由來， 如green， white等顏色的詞可以作姓氏講。除此之外， 也可以給學生講一些外國的風土人情、重要節日， 也可以給學生講中國傳統節日的英文譯名。這樣學生會覺得英語在日常交際中很有用， 會更加喜歡學習英語。
二、運用科學、合理的英語教學方法
1、根據英語學習內容， 採用不同的教學方法
一些受師生歡迎的教學方法， 如愉快教育、情境教育、成功教育等都能很好地激發學生的學習興趣。以情境教學法爲例， 它是透過課件設定的主題環境、卡通動畫和圖片讓學生融入全英文的情境中， 幫助學生理解詞義， 形成用英語聽說讀寫的語言表達習慣。例如：介紹自己家庭成員的話題時， 要求學生從家裏帶來一張全家福， 應用學校的投影設備進行投影， 學生用英語介紹家庭成員， 其他學生就能理解介紹內容。又如任務型教學法， 是在每個主題環境中爲學生布置了相應的任務和需要學習的技能， 學生在真實的語言情景下， 透過完成任務和學習相關技能， 鍛鍊聽說讀寫綜合能力。例如， 保護我們的動物朋友， 促進自然和諧， 可以設立“Our Home”主題， 以小組爲單位進行材料收集和整理， 然後組織英語手抄報， 在全校範圍內展出。再如實踐教學法， 它注重培養學生的英語實際運用能力， 透過設計生活場景， 如購物、問路等， 讓學生面對實際生活中可能出現的問題， 用英語完成規定任務， 增加學生的英語表達自信， 鍛鍊他們的英語運用能力。
2、直觀性教學， 強調英語的實用性
初一新生初次接觸英語， 對英語有着莫名的神祕感， 既不知英語爲何物又欲見英語真面目， 在這樣的模糊狀態下， 需要教師恰當、正確的引導， 儘可能地創設情景， 充分利用直觀教具呈現知識， 透過動作、實物、圖片來表達語言意義， 創設真實的、有意義的情景， 讓學生得到直觀的感性認識， 調動學習興趣。例如， 講食物、顏色、水果等， 鼓勵學生從家裏帶來實物， 給學生直觀的印象， 記牢英語名稱。爲了提高學習效果， 給學生講英文小故事， 猜英文謎語， 學習簡單的英文童謠， 舉辦小型的比賽等活動， 調動課堂氣氛， 使學生的情緒處於亢奮狀態， 學習英語的興趣也逐漸濃厚。
3、重視自主學習， 提高學習能力
一些學生課堂上不會做筆記， 依賴教師的提醒；課後不知道及時溫習， 依賴父母的督促；背單詞時死記硬背， 不會理解記憶；遇到問題自己不會解決， 需要依靠教師和家長的幫助。這些問題， 都在提示學生學習自主性的欠缺。隨着新課程標準的實施， 自主學習、合作學習、探究式學習等新的教學模式， 有利於培養學生的學習興趣， 解決上述問題。爲此， 在教學中， 教師要重視學生的自主學習， 讓學生在合作學習、探究性學習中體會創新和發現的快樂， 讓學生保持對英語學習的持久興趣。對於七年級學生的英語學習要求屬於一級要求， 分爲聽說讀寫四個部分， 透過具體形象的教學方式來加強對單詞句型的記憶。例如：在教授“Do you like bananas？”時， 可以要求學生帶一些食物來進行操練， 在操練的時候注重名詞的複數形式， 讓學生透過觀察實物自主學習本課的重點。
三、重視英語實踐活動
1、營造濃厚的英語學習氛圍
爲了營造濃厚的英語學習氛圍， 教師不僅組織學生精心佈置教學環境， 在黑板報上開闢一方醒目的英語角， 還可以設定每日英語值日彙報。開學初鼓勵學生用英語制定課程表， 設計英語手抄報。雖然學生的英語知識還不是很豐富， 單詞量有限， 但強烈的英語學習氣氛和環境， 能提升學生對英語學習的主動探索意識， 體會英語的實用性。
2、及時的鼓勵與評價
教師在課堂教學中不僅僅要傳授知識， 更要注意教學資訊的反饋， 以便及時調整教學。學生的一舉一動、學習表情、神態均爲教學反饋的內容。教師要透過不同形式的及時評價與鼓勵來增強學生學習的興趣， 維持學習動力， 不斷強化學習動機。教師一句恰如其分的評價， 一個微不足道的OK、Good、You are very good都會增添學生學習的興趣。因此， 發現學生身上的閃光點， 用正確的鼓勵來引導他們， 會使學生產生無窮的學習力量和熱情， 不斷激發他們學習英語的興趣。
3、科學分配學習小組
根據學生對英語學科的不同表現情況進行分組， 要分別對待， 揚長避短。學習比較好、知識接受水平較高的學生， 一般來說英語學習較自覺， 遵守紀律， 教師要提出較高的要求， 以滿足其求知慾；接受能力、知識水平較低的學生， 教師應及時進行個別輔導。同時， 根據各類學生的不同特點， 採用自主學習、合作學習、探究性學習等方式， 把學生分成小組和編號， 按照學生的英語課堂表現和成績分別排號， 爲學生設定不同的學習任務， 讓每個學生都能參加活動， 激發學生的興趣。
4、藉助現代化教學手段
當前， 多媒體輔助教學已成爲常態。在英語教學中， 會用多媒體教學不如巧用多媒體教學。運用多媒體精心設計好每一節課， 把直白枯燥的語言形象生動地呈現出來， 激發學生對課本知識的濃厚興趣。如unit4 where is my backpack？教學中， 利用課前時間把教室內學生文具的擺放位置拍攝下來， 然後由多媒體呈現在課堂上， 學生會有身臨其境的感覺， 積極參與到課堂教學活動中來。計算機還可以與電視、投影儀、幻燈機等其它教學設備接在一起使用， 爲學生創造一個良好的學習環境。如在unit 2 is this your pencil？的小活動lost and found中， 可以讓學生用不同的角色表現自己， 有loser， 也有founder， 學生用is this your pencil？is this your eraser？及其回答yes， it is、o， it isn&apos；t。來練習當堂學習的語言目標。
總之， 英語教師只有根據學生的實際情況， 採取行之有效的教學方法， 才能培養學生學習英語的興趣， 使他們產生努力學好英語的強大動力。
參考文獻
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