摘要：在教學實踐中．學生根據教材的內容、教師的提問會做出各種回答．教師針對學生的回答所做的評價就是課堂點評。恰當的課堂點評能體現教員的自身素質；能激發學生的學習熱情；能使課堂教學走向深入。所以在進行課堂點評的過程中要重視情感溝通、要注重“引導 、語言要有趣味性、要蘊涵暗示教育 要把握好 度”。
關鍵詞：課堂點評、暗示教育
在教學實踐中，學生根據教材的內容、教師的提問會做出各種回答，他們或贊同、或反對，有時也會出現與課堂內容無關的各種回答。作爲教師不能聽之任之，它需要教員做出恰如其分的評價，教師的這種評價就是課堂點評。教師的點評，可以使學生悟出其中的道理，從中獲得啓示，達到獲取知識、提高能力、啓迪思想的目的。
一 課堂點評的意義
課堂點評，有利於教師對自身教學活動的反省並做出恰當的教學決策，有利於師生之間的交流與溝通，有利於激發學生的學習熱情，促進學生的自主人格健康發展。在現代教育觀指導下，學生不再是一個可裝大量知識的瓶子，而是具有多方面發展需要和發展可能的人，是學習活動中不可替代的主體，學生的學習方式也發生了根本性的變化，採取了自主學習、合作學習、探究學習相結合的學習方式。良好的課堂點評在引導學員思維拓展，引導課堂討論走向深入，方面起着極爲重要的作用。
(一)恰當的課堂點評能體現教員的自身素質在以學生爲主體的課堂中，教師的主導作用主要體現在對課堂的組織和引導上，而組織和引導最終是由點評來完成的。點評是否到位，是否精彩，取決於教師的自身素質，包括教師自身的文化底蘊、對文字的理解程度、思維的敏捷與連貫程度以及應對突發事件的能力等等等。沒有一定的文化積澱，沒有對教學內容的深入理解，是不會有精彩的點評的。
(二)恰當的課堂點評能激發學員的學習熱情隨着教學改革的不斷深入，教師的教學觀念已逐步改變，以學生爲主體的課堂教學觀已逐步在教員的頭腦中形成。但是，有的學生卻不配合，不願做課堂的主人，而是被動地等待教員的灌輸。這一問題存在的原因之一便是教師缺乏恰當的、真誠的課堂點評。課堂點評不是無原則地濫加溢美之辭，更是辛辣地諷刺、無情地打擊。．這樣的點評學生怎麼會有學習的熱情，如果教師能夠從充分尊重學員的角度、實事求是的角度、調動思維的角度來實施課堂點評，情況就會大爲改觀。
(三)恰當的課堂點評能使課堂教學走向深入 ．精彩的課堂點評能引導學生思維拓展，引導課堂討論走向深入，使課堂教學得以昇華；中肯的課堂點評能幫lljl學員正確認識自我，客觀認識世界j幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二 進行課堂點評應注意的幾個方由
(一)課堂點評要重視情感溝通古人云：“感人心者，莫先乎情。”心理學研究也證明，情感是一種進階的心理學現象。在學校教育中，教育者只有使受教育者的某種社會需要和精神需要得到滿足中，才能引起他們積極的肯定的情感反應。課堂點評也只有當學生親自感受點評意圖的善、內容的真與形式的美，纔會在情感深入的過程中與教員產生趨同性，產生心靈的共鳴。在教學中，隨着教學改革的不斷深入，以學生爲主體的課堂教學觀已逐步在教師的頭腦中形成。
但是，有的學生卻不配合，還是被動地等待教師的灌輸。此時教師的態度直接影響學生的學習情緒。教師用富有感情、精煉的語言去點評，會如柔柔的春風、融融的陽光吹拂溫暖學生的心靈，會在學生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的.滿足。但如果教師辛辣的諷刺、無情的打擊，那麼就會挫傷學生的自信心。所以教師只有具備進入學員心靈世界的本領，才能尊重和發展學生的個性，使課堂點評真正的促進師生合作，生生合作。