關鍵詞： 多媒體 英語課堂教學 多媒體在英語課堂教學中的運用
《新英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用網絡資訊技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支援學生主動參與課程資源的開發和利用。把資訊技術應用於教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑之一。
課堂是進行教育教學的主陣地。隨着資訊時代的到來，課堂教學需要注入更多的新元素，使之煥發生命的活力，從而優化課堂教學，提高教學質量。奈斯比特曾說：“處於偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力和創新精神。”當今世界知識更新速度很快，學生學習的性質應當由傳授性、繼承性轉變爲探索性、創造性；教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養，更應重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；在教學內容上，要從單純的語言教學轉向既學語言又學文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養人文精神；在教學方法上，既要有中國特色，又應學習國外先進的教學方法，不僅研究教法，而且研究學法。這些方法都要以培養學生的思維方式、思維品質爲出發點，以便真正實現培養學生創新能力的目的。因此，一支粉筆馳騁講壇的方式已經遠遠不能滿足時代的要求了，恰如其分地運用現代化教育教學手段，將多媒體運用於課堂教學，具有十分重要的作用。
一、運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣
“我們實際上不能給學生教會一種語言，我們只能爲他們創設一個適合語言學習的環境”（e）。蘇霍姆林斯基認爲，“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。教育心理學研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用計算機多媒體技術，透過聯繫生產、生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文並茂、形象生動地創設優美的情境，做到有物有意，使學生置身其中，以激發他們學習英語知識的濃厚興趣，引發他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，並引起他們的積極反應，有助於教長時間地保持學習的注意力。
例如：我在教七年級下冊Unit 9 It's raining 這一單元時，選取了大量有關天氣和季節方面的知識、圖片，製作了幾個相關動畫。首先剪輯一些四季景物的.鏡頭，讓學生從中感受四季氣候的特點。接着播放5個畫面：颳風—wind，下雨—rain，下雪—snow，烏雲密佈—cloudy—cloudy，陽光明媚—sunny，每播放一個畫面同時點擊出現在畫面中的單詞並朗讀數遍。這樣就在不知不覺中學習了這幾個單詞，並自然而然地讓學生融於英語學習的情境之中，大大激發了他們的學習興趣，爲後面內容的學習打下了基礎。
這樣利用多媒體課件創設情境、匯入新課，學生探索新知的慾望非常強烈，他們帶着強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。若這樣長此以往地運用，多媒體以其真實感和趣味感刺激學生思維，學生的思維也隨之流暢。
二、運用多媒體，突破教學重點和難點
在傳統的教學過程中，由於受人工操作和現場的限制，知識重點、難點往往不易解決。現代計算機技術圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學中可以變抽象爲具體，變靜態爲動態，化枯燥爲生動。抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。學生也爲其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產生樂學情緒。