引導語：展望21世紀，教育已經不再是一個封閉的領域，將教育置於一定社會區域的政治、經濟、文化背景中，着眼於教育與社會的相互聯繫與作用。下面是本站小編爲你帶來的素質教育觀念，希望對你有所幫助。
看眼於營造有利於促使人健康發展的社會教育氛圍，已經成爲世界教育發展改革的一種趨勢。
一、培養高素質人才是世界各國迎接挑戰的主要對策：
1、素質：人們經過後天的學習(教育)和環境的影響，所形成的一種穩定的並長期發揮作用的基本品質結構。
它包括：①寬厚的基礎知識和系統的專業知識
②靈活的思維方式和較強的動手能力
③高度的事業心、責任感、合作精神和溝通能力
2、人的基本素質培養：
逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
瞭解歷史、瞭解國情、擁護社會主義，具有愛國主義和集體主義的高尚情操，良好的社會公德和社會責任感。
掌握紮實的基礎知識和基本技能，形成良好的學習態度和學習習慣，能運用現代資訊技術手段獲取、分析、組織和使用各種資訊發展終身學習的能力。
具有創新精神和探究問題、獨立思考的能力、掌握提出問題、分析問題並進而解決問題的能力。
具有健康的體魄和良好的心理素質，不怕困難和挫折，具有適應多種生活環境的能力。
能有效地與他人進行溝通交流，團結協作，具有關愛和尊 重他人的意識和能力，具有感受美，鑑賞美和創造美的能力。
具有在“地球村”中發展良好的合作關係的意識，既尊重其他國家和民族的文化，又善於保持和發揚祖國和本民族的優良文化傳統。
“我們給子孫苗下什麼樣的世界，很大程度上取決於我們給世界苗下什麼樣的子孫”
二、“育人爲本”應當成爲全體教育工作者的基本理念：
1、培養兼備高尚品質與聰明才幹，“創新精神”與“實踐能力”具有鮮明個性的一代新人，是時代對教育的要術，是社會對教師的期望。
學校的一切工作最終都是爲了促進人的發展，爲人的發展服務。“一切爲了孩子，爲了一切孩子，爲了孩子的一切”。應當成爲教育工作者的基本信念。
2、相信人人都有才，相信人人能成才：
相信每個學生都有才，透過良好的教育和訓練，每個學生都能成才，這是教育的本義和真諦。
相信每個學生都有才，纔會正確地對待每一個學生的發展潛能，相信人人能成才，才能找到適合學生髮展的好方法，好途徑。
教育的技巧和藝術就在於，使每一個學生的潛能發揮出來，使他們能充分享受學習成功的樂趣。
3、學校應當成爲培養創新精神和創新人才的搖籃：
教育應當使學生懂得，生活中的重大突破都來自於全新的發現，來自於挑戰
現狀，而不是肓目地接受現狀。“學”貴在於“疑”，“好課應當越講問題越多”。
教師要醒地認識到：創新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓制的機能，基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅，教育既有可能爲創新提供發展的契機，成爲發展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創新意識的形成和創新能力的發展。
4、讀書是學習，踐是更重要的學習：
學生在學校中學到的東西，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來，只有經過自己的親身實踐，知識才能變的豐滿，深刻。
“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好”。
一項研究任務、一次專題採訪、一個調查報告、一件作品的製作、一次社會公益活動、一次彙報演出、一套攝影作品等等，這些活動都是錘鍊學生設計、分析、思考、行動等方面能力的好機會。這些貼近生活，重在實踐的“作業”對於培養學生的自信心和成就感很好效果，也可能成爲學生終身受益的無窮的財富。
5、面向全體的'基本要術，是切實關懷每一個學生：
面向全體，實質是面向有個體差異的全體學生，使他們都能在原有基礎上得到充分發展。
正確地判斷每個學生智力才能的不同特徵及其發展潛質，是教師教育智慧中極爲重要的部分。
哈佛大學三百五十年校慶時，有人問學校最值得自豪的是什麼?校長回答：哈佛最引以自豪的不是培養了六位總統，三十六位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光。
人的智力結構，通常有很大差異，教師要從每個學生的個性特點、認知特點和特殊教育需求出發實施教學，既鼓勵冒尖，也允許在某些方面暫時落後。人無全才，“合格加特長”就是有用之才。承認差異，使不同的學生得到不同的發展。
教育的生機與活力，就在於促進學生個性的健康發展。
每個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富性和主動性，關注每個學生成長與發展的每一點進步，幫助學生髮現自己，肯定自己。
讓更多的孩子有所選擇，讓更多的孩子能夠表現，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，讓更多的孩子擁有健康的心態，健全的人格和自信的人生。
最大限度地理解、寬容、善待學生問題，學生不一定是壞學生。不要隨意給學生貼上“壞學生”的標籤，“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。
教師就當有愛的情感，愛的藝術和愛的行爲。
愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育進程。
6、不當“教書匠”，要做“教育家”：
教育是民族振興的基石，是青少年成人成才的保障，也是教師成就自我的事業。
只有鼓勵教師實現人生價值，創造人生輝煌，纔能有效地帶動學生走向成功。 一個好的教師應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，不僅要用發展的眼光看待學生，還要不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展，這是新時代爲人師表的重要內容，21世紀的教師應當努力走在21世紀的學生前列，在更高的起點上不斷實現對自我的超越。
教育是事業，事業的意義在於奉獻;教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
實施素質教育，讓21世紀的中國教育充滿生機和活力，是一項艱鉅而光榮的歷史任務。
三、素質教育的希望在中國：
1、全民推進素質教育已經成爲中國教育改革與發展的主要任務。
2、認真領會、積極參與、努力實踐，不斷創新是每個教育工作的歷史使命。也是每一個教師專業化道路發展的必然途徑。
3、民族的振興在教育。