當今之世界，科技發展突飛猛進，創新創造日新月異，科技競爭在綜合國力競爭中的地位更加突出。各國之間的競爭說到底是民族創新能力的競爭，是創新型人才的競爭。這一切，都離不開創新型人才的培養。培養具有創新精神和創新能力的人才，就要從基礎教育抓起。一個偉大的老人總理於1999年3月5日在政府工作報告科教興國部分對教育特別強調指出：要大力推進素質教育，注重創新精神和創新能力的培養，使學生在德、智、體、美等方面全面發展 。
當今正在實施的素質教育是旨在促進學生的素質發展，提高學生的素質水平的教育活動。而要注重創新精神和創新能力的培養，就必然要大力推行創新教育，在素質教育的基礎上實施創新教育。面向基礎教育的創新教育，是素質教育內涵的拓展與深化，以培養學生的創新精神和創新能力爲目標，爲其長大後成爲創造性人才奠定全面素質基礎。而教育要成爲創新的承載體，基礎素質教育不但首當其衝，且其重要性日趨突出。目前進行的素質教育的實踐表明，實施創新教育已成爲素質教育新的成長點和制高點。
在實施素質教育的基礎上，推行創新教育，即創新性素質教育，具有非常重要的意義。
實施創新素質教育，有利於對創造性人才的培養，有利於提高國民素質與創新能力教育目標的全面實現。提高國民素質與創新能力，是新世紀教育的目標。實現這一目標，基礎教育必須改革與創新，必須實施創新素質教育，即搞好以創新教育爲核心的全面素質教育，培養高素質創新型人才。
實施創新素質教育，有利於創新教育與素質教育的有機結合。過去教育的弊端是重知識、輕德育、輕能力，特別是輕視對獲取知識能力以及創新能力的培養。針對其弊端，基礎教育向素質教育轉變，使基礎教育發生了深刻變化。但是，在實施素質教育進程中，由於認識與理解上的偏差，有些地方只注重琴棋書畫的第二課堂活動，忽視科學知識和科學精神的教育，忽視學生創新素質的培養。創新教育與素質教育不是對立的兩回事。創新教育是素質教育的深化，是素質教育的核心，是素質教育題中應有之義。實施素質教育不進行創新教育，就不可能真正完成提高國民素質和創新能力的'目標 。其素質教育就沒有抓住重點，沒有抓住關鍵，沒有實施到位。反過來講，創新教育決不能離開素質教育而另搞一套，必須在使學生德智體美勞全面發展的基礎之上，培養學生的創新意識、創新精神、創造能力。
實施創新素質教育，有利於迎接知識經濟的挑戰，全面實施科教興國戰略。21世紀，是知識經濟時代。所謂知識經濟就是以知識爲基礎的經濟，這種經濟直接依賴於知識和資訊的生產、擴散和應用，它區別於農業經濟靠土地，工業經濟靠資本、資源。其明顯特點，就是以高科技爲先導、以創新爲靈魂。所以，我國實施科教興國戰略，把教育擺到優先發展的戰略地位，這是迎接知識經濟挑戰的重要戰略部署。其目的就是爲知識經濟輸送具有創造思維和能力的人才。而培養創新性人才，必須全面實施素質教育，在素質教育中必須突出創新教育。所以，提出全面實施創新素質教育，這既是基礎教育的緊迫任務，也是知識經濟時代的呼喚。生活在當今時代，即使是一般的生活、 工作，也離不開創造能力和創新精神。可以說，沒有創造能力在現代便無法生存，沒有創新精神就不會享受現代文明。所以，學校教育應站在新時代的高度，積極主動地抓好創新素質教育，以迎接知識經濟的挑戰。
實施創新素質教育，有利於學生自身創造潛能的生成，促進學生素質的全面發展和創新發展。具有情感、具有思維能力、具有創造潛能，這是人和其他動物的根本區別。從國內外心理學家及腦科學研究成果表明：創造能力是每個健康個體都具有的一種普遍的心理能力。人的大腦在兩週歲前基本發育完成，五歲前的腦重量已爲成人的95%，而智力發展則爲一半。這個時期的素質可塑性大、記憶力強、是大腦思維最活躍時期，也是培養創造能力的最佳期。所以，在中小學要樹立正確創新素質教育觀，積極開展創新素質教育。對學生身上創造性的萌芽，要積極、適時，按着創造心理規律給以培養、扶植、拓展、開發、強化，不斷提高創造性素質。這既是創新素質教育的任務，也是青少年創造性心理潛能健康發展的內在需要。
研究與實踐表明，在學校進行創新素質教育，培養學生創新意識、創新精神和創造才能，既是重要的，也是可能的，具有重要意義。作爲廣大教育工作者和家長，必須提高認識，轉換觀念，擴大共識，增強配合，在堅定搞好素質教育的基礎上努力進行創新教育，以達到從素質教育到創新素質教育的轉變。
總之，素質教育和創新教育這兩種教育新形式，這兩種教育在實施過程中，要緊密地結合起來，因爲素質教育是教育的基礎，前提這一點不可動搖，創新教育是教育的目的和歸宿這一點我們必須始終堅持。爲了國家的富強，中華民族的興旺，我們的教育既要全面實施素質教育，又要大力做好創新教育。