教師素質，又稱教師專業素質，是指能順利從事教育活動的基本品質或基礎條件。是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行爲規範或行爲準則。下面是小編整理的素質教育中的數學教師素質，歡迎大家分享。
一、數學教師必須提高認識,更新觀念,以適應素質教育的發展需要
思想問題是最關鍵的問題,思想不通一事無成,思想一通,一通百通。作爲數學教師如果認識不到位,觀念不更新,就會成爲提高自身素質的“瓶頸”。特別是在實施素質教育中,對教師的要求越來越高,責任也越來越重。他既是言傳身教、教書育人的教育者,文化知識的傳播者,智力資源的開發者,未來生活的設計者,也是心理健康的指導者,學生集體的組織者,學校與社會的溝通者,最終還是教育現代化的開拓者。
教師應該樹立正確的人生觀、學生觀、教學觀,更要有高度的事業心和質量觀。只有深刻認識到自己工作的重大意義,全身心地投入,將培養年輕一代作爲個人生命的組成部分,實現人生價值的昇華,才能精益求精,不斷提高。
二、提高數學教師自身的數學素養,以適應素質教育發展的需要
第一,加強數學教師的政治素養。政治思想素質是數學教師所不可缺少的,特別是社會越發展,對這方面的要求就越高;要培養學生的優秀品質,教師首先應具備良好的思想品質,教師的本身首先就是一種強有力的教育因素,教師的世界觀,品格、言行,社會事物所持的態度,都將對學生起着潛移默化的作用。因此,教師在履行自己職責的過程中,必須對自己提出較高的道德要求,嚴於律己。
第二,加強數學教師的職業素養。教師起碼的職業道德——熱愛學生。教師對學生的愛,不同於人際間的一般感情,是出於對祖國、對事業的責任感。愛決定着教師的行爲選擇和取向;沒有愛,就沒有教育;只有熱愛學生,才能嚴格要求學生,才能精心培育,教好學生。愛,也是一種教育力量,教師對學生的理解、信任、尊重、寬容,可使學生產生信賴、仰慕、共鳴和感激。這種精神上的影響和心理上的協調,勝過命令和說教的力量。
第三,加強數學教師的數學職業能力。知識方面的素質是數學教師必備的。沒有堅實的數學知識和數學教育科學知識,以及數學專業知識之外的豐富的科學文化知識的教師是教不好數學的。
學習能力是發展其他能力的基礎,教師只有具備學習能力,才能夠廣泛涉獵各個領域的知識,像蜜蜂一樣,採集自己需要的東西,形成適應素質教育的需要的知識,才能在教育教學實踐中不斷地學習新本領,增長新才幹,去真正適應素質教育,培養合格的素質人才,成爲優秀教師。
三、數學教師要改進數學教學風格,轉變數學教學模式,以順應素質教育的發展
教學方法應因地制宜,因人而異,靈活多變,決不能千篇一律,照搬照抄。個性化的教學風格,是一個成熟教師的標誌,也是每個新型教師必備的素質。所謂風格,就是個性、特色。教學風格是課堂教學方式、手段等諸多因素的綜合反映,是教師教學魅力的折射。在資訊技術突飛猛進的今天,面對一個個視野開闊、興趣廣泛、思維活躍、個性鮮明的學生,教師要想以自己的教學魅力吸引他們,就必須形成自己鮮明而獨特的教學風格。
教學風格是豐富多彩的,有的.教師喜歡用散文形式教學,輕鬆活潑,流暢自然;有的教師擅長用實地演習的形式講課,讓生動的故事把學生帶入知識的殿堂,緊湊連貫,吸引力強;有的教師習慣用戲劇形成,在矛盾衝突中闡發知識;有的教師樂於實踐形式,抓住青少年的心理特點,虛實結合,出神入化。凡此種種,舉不勝舉。鮮明獨特的專家風格,是一個成功教師的標誌,也是一個教師成熟的標誌,更是每個新型教師必備的素質。因此,教師要提高自身素質,應該善於構建個性化的教學風格。
四、數學教師要強化協作和研討意識的素質培養
協作是幫助個人克服資訊封閉、個人思維定式的好辦法。進行研討更具有資訊量大、思路廣的優勢,能促進個人快出成果。如果教師具有協作意識和研討意識,對其鑽研業務,交流教學方法,互相借鑑學習和共同提高有很大的好處。同時,積極開展教育科學研討既是事業發展的需要,也是每個教師自身素質提高的需要,是自我價值的體現。
21世紀是一個以高科技爲導向的知識經濟時代。面對這樣一個時代,我們必須擁有足夠數量的、具有創新精神的高素質人才,才能適應需要。如何培養學生的創新素質是當前教學研究的重要課題,而培養學生的創新素質是數學教學的重要內容,因此把創新教育寓於數學教學之中,把傳授基礎知識和逐步培養學生的創新意識、創造性思維結合起來是數學教師在教學中必須應該做到的。數學教師的創新是培養學生創新能力的先決條件,我認爲,數學教師素質提高應注意以下幾點。
1. 更新教育觀念,培養創新意識
具有正確的教育思想觀念,是教師的首要素質,可以說是靈魂。教師要樹立創新的學生觀、人才觀。新的人才觀的重要標準是必須具有創新精神和創新能力,我們評價一個學生是不是好學生,不應該僅僅停留於這個學生是否“聽話”“順從”,而應該保護和支援那些敢於嘗試、敢於標新立異、不怕失敗、並容易形成不斷開拓創新學習品質的學生。我們應使他們的個性得到充分發揮,這樣他們創新的激情才能不斷得到激發。
創新教學是基礎教學的組成部分,是發明創造的基礎。中學數學課本中所學習的內容大部分是概念、公理、定理、公式、法則等一系列基礎內容所構成的知識體系,在這個體系中十分強調數學的科學性、嚴謹性、周密性和深刻性,而這些只是數學內容的一部分,另一部分則是這些知識的發現、歸納、猜想的過程,這比內容本身更重要,這種歸納、猜想、發現的過程是創新思維的基本模式,是數學教學中不可忽視的重要內容。因此,在教學中應着重研究知識的發生過程。
2. 注重教育方法與手段的創新
實施以創新爲主題的素質教育,教學方法和手段的推陳出新是尤爲重要的。教師應激發學生的求知慾望和注重啓發引導,教師要爲培養學生的創造能力而教是教法創新的根本宗旨。
在教學結構上要科學地設計教學的各個環節,讓學生充滿好奇和興致地投入學習。在教學中應鼓勵學生積極參與,大膽猜想和推測,讓學生的思維充分活動起來。透過啓發式教學調動學生的主動性、自覺性,使學生成爲課堂的主人,使課堂教學氛圍充滿活力和激情,激發學生積極思維,培養分析問題和解決問題的能力。把課堂教學的主觀能動性,轉到注重學生的能力素質的培養上來,把學習的主動權交給學生,培養學生自學、理解、分析問題的能力。