小學數學教學對於我國的教育體 系來說是一個非常重要的組成部分,而多媒體技術在小學數學教學中的應用已經逐漸成爲現代教學的工作重點。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨着我國資訊技術的發展，多媒體技術已經被廣泛應用在教育行業中。因此，小學數學教師應結合教學現狀，針對多媒體技術在教學中的應用進行探討，以實現多媒體技術與小學數學教學的融合，從而提高小學數學課堂的教學效率。
關鍵詞：多媒體；小學數學；教學；應用
數學是小學生必修的重要科目之一。而且，小學階段是學生學習的起步階段，對於學生以後的數學學習非常重要。但是，數學知識有較強的邏輯性和抽象，很容易導致學生失去學習興趣。鑑於此，小學數學教師應當重視不斷創新小學數學教學，尤其是要最大限度地發揮多媒體技術的作用，增強課堂的生動性和趣味性，從而真正提高學生的學習效率。
一、目前小學數學教學的現狀
在實際的小學數學教學中，教師比較習慣沿用傳統的教學模式。但是，隨着我國教育事業的發展和社會的進步，這種教學模式已經無法滿足學生的學習需求。而且，小學階段的學生活潑、好動、好奇心強，很難適應枯燥、單一的數學課堂。也正因爲如此，造成了小學數學教學效率低下、學生興趣喪失等問題。此外，部分數學教師並沒有充分認識到多媒體技術的優勢。而且多媒體的應用方法也比較單一。顯然，這並不利於小學數學教學的改革。爲此，在新課改深入推行的背景下，教師應當重視轉變教學理念，創新教學模式，從而改變小學數學課堂枯燥、單一的學習氛圍。尤其是要從學生實際出發，結合教學充分利用多媒體技術，實現兩者的有力結合，提升小學數學教學的質量。
二、多媒體技術在小學數學教學中的應用措施
（一）利用多媒體激發學生的求知慾望
小學階段的學生缺乏自制力，並不能長時間將注意力放在課堂教學中。爲此，教師應重視利用多媒體的視覺、聽覺感受刺激學生感官，從而充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知慾望。需要注意的是，教師在應用多媒體時應改變數學知識的呈現方式，方便學生能夠直觀、形象地觀察到數學知識，從而改變數學知識的抽象性。例如，在“角的初步認識”學習中，教師可以先在課前自行製作一些圖形，如三角形、五角星、四邊形等。之後，教師在課堂上可先讓學生辨認各種圖形，並不斷減少圖形的組成邊數直至剩下一個角，從而讓學生對角有個大概的認識。然後，教師出示課件“校園情境圖”，讓學生觀察圖中包含了哪些情境，並從中找到有關的角。在學生完成角的尋找之後，教師可提問：“剛纔我們在校園裏找到了許多角，在生活中認識一些角，你們能從身邊找到哪些角？”這樣教學，多媒體的應用不僅起到承上啓下的作用，還引領了整節課的教學。最重要的是，多媒體激發了學生的學習興趣，爲學生營造了一個良好的學習氛圍。由此可見，小學數學教師在課堂教學中應當合理應用多媒體技術，以此充分發揮學生的主觀性，從而落實新課改以學生爲本，培養學生綜合實踐能力的教學理念。
（二）利用多媒體創新教學方法
在數學教學中應用多媒體技術相比於傳統的口述教學更能吸引學生注意力，提高課堂效率。同時，利用多媒體技術還能夠幫助教師應用各種教學方法，從而加快小學數學教學的改革。例如，在“平行四邊形和梯形”的學習中，教師可以利用遊戲匯入課堂，並利用多媒體推進小組合作探究學習模式的開展。首先，教師可以逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，然後給提供資訊讓學生逐個猜。在此過程中，教師應注意即時評價學生或糾正學生的錯誤。這種形式的“猜圖形”遊戲匯入，旨在調動學生已有的知識經驗，激發學生學習的興趣，作爲學習的起點。其次，教師可聯繫生活實際，讓學生對平行四邊形和梯形有個初步的認識。具體方法是課件展示校園情境，讓學生從中找出有關的'圖形。接下來，教師提問：“那什麼叫做平行四邊形，什麼叫做梯形呢？請大家觀察一下，這兩種圖形有什麼共同的特點？”這樣讓學生透過獨立思考得出最終的結果。同時，教師在引導學生進行合作探究平行四邊形的驗證。在此過程中，教師仍然可以利用多媒體展示處驗證平行四邊形的過程，從而提高數學知識的生動性。這樣教學可使多媒體在整個教學過程中起到很好的推動作用，實現整個數學教學模式的創新。爲此，小學數學教師應當充分發揮多媒體的優勢，促進學生的學習。
（三）利用多媒體降低學生的學習難度
數學對於小學階段的學生具有一定的學習難度。而利用多媒體可以形象、直觀地展示出數學知識。尤其是對於抽象的立體圖形教學來說，利用多媒體能夠有效提高學生的學習效率。例如，學習“長方體和正方體的體積”時，由於學生的想象力有限，並不能在腦海中形成三維立體圖像，導致無法理解有關正方形和長方形的體積、表面積等知識。對此，教師可利用多媒體展示出正方體和立方體的三維圖形，並透過動畫展示出正方體和立方體的長、寬、高以及側視圖、俯視圖、正視圖等，從而幫助學生理解。另外，教師也可以將有關正方體和長方體制作成動態過關遊戲，將棱、頂點等知識作爲關卡。每當學生完成一關，就自動開啓下一關，使學生開展競賽活動。這種遊戲的教學的活動不僅能夠讓學生逐步瞭解正方體和長方體知識，還能真正激發學生的獲勝心理，從而達到降低學習難度的目標。由此可見，小學教師應當重視結合教學內容，創設多元化、新穎化教學活動或者是改變知識的呈現方式，以發揮出多媒體的優勢，提高學生學習效率。尤其是在資訊時代，教師更應當重視利用多媒體技術。
三、結語
綜上所述，多媒體技術對於小學數學教學非常重要，不僅能夠發揮學生的主觀性，也能夠提高學生的思維能力。更重要的是多媒體技術能降低數學知識的學習難度，增強數學課堂的學習氛圍。爲此，小學數學教師應當充分認識多媒體技術，並結合教學實際，從學生實際出發將多媒體技術應用在數學課堂中，從而提高小學數學教學質量。
關鍵詞：
［1］徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用［J］.電子製作，2014（24）：174-175.
［2］張薇.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].吉林教育，2014（32）：95.