論文關鍵詞：多媒體教學；傳統教學；高等數學
論文摘要：隨着計算機的普及和教育教學改革的不斷深入，多媒體教學已經融入到數學教學活動之中併發揮着其重要的作用。本人結合從事高等數學教學的實踐，闡述了高等數學的課堂中引入多媒體教學的作用。
隨着計算機網絡技術和通訊技術的不斷成熟和進步，帶來了資訊傳播技術的迅猛發展，同時也使教育技術和教育方式產生了革命性變化。計算機進入了教育領域。計算機在教育上的應用，使“粉筆+黑板”的傳統的呆板的教學形式向多媒體教學手段轉變。先進的多媒體技術爲《高等數學》教學注入了一絲新鮮的活力。
《高等數學》這門課是高等院校的一門公共基礎課。我院所有的高職學生首先接觸到的'數學課就是《高等數學》。數學課本身就是“理論+推導+實踐練習”的過程，抽象的定義、定理、證明比較多，一旦處理不好，很容易讓學生感覺枯燥無味、難學，從而失去興趣。爲此，我院加大了教學改革的力度，採用多媒體輔助教學，使科學的教育理念與先進的教學手段相結合，使學生對抽象的概念更容易理解，實現輕鬆愉快的學習。
一、與傳統教學比較
傳統數學教學中，教學條件限制，教師的活動只侷限在三尺講臺上。課上教師一旦離開講臺，教學活動就有可能會被打斷。但是，有了計算機，教師與學生之間資訊交互的機會增多了，所有學生都有一個平等聽課的機會。在課堂上，利用多媒體教學，教師配合激光筆、麥克風等教學工具可以融入到學生之中，走下講臺，走到學生身邊，一旦發現學生注意力不集中，還可以給予提醒，更有利於教師與學生的交流。
傳統教學只限在45分鐘的課堂上，學生一節課下來，既要聽教師講解又要記筆記，有時爲了記筆記而耽誤聽課。但是，多媒體教學避免了這一問題，可以實現資源共享，突破學習時空的限制，學生也可以透過網絡和教師進行交流討論。同時，多媒體教學也改變了教學環境。傳統教學往往是一節課下來，粉塵滿屋飛，而多媒體教學給學生提供了一個更好更健康的學習環境。
二、多媒體的運用對《高等數學》教學的作用
多媒體教學是集圖像、聲音、動畫、視頻和文字圖形等爲一體的輔助教學手段。因此，它彌補了傳統教學教育的不足。在高等數學教學中，它可以將一些抽象、枯燥的數學定理、複雜的變化過程和運動形式，以直觀形象、動態地展現在學生面前，刺激學生多個感官，提高學生的學習興趣和注意力。尤其是在這個資訊化時代，多媒體教學能把知識更多、更快地傳遞給學生，豐富授課內容。數學是自然科學的基本語言，是進行其他科學研究的工具，是高等院校學生學習專業課的理論基礎，這一切都使得現代數學課程的基礎性地位越來越重要。在新世紀，多媒體輔助教學作爲一種新型的數學教學形式，以融人數學教學活動之中。那麼，如何更好地發揮多媒體在數學教學中的作用，如何有效地結合多媒體教學與傳統教學手段，已成爲21世紀數學教育工作者刻不容緩的時代任務。
三、我在《高等數學》教學中運用多媒體教學的具體做法
舉 例，在講解《定積分概念》時，我運用多媒體電腦動畫，採用問題探究式，逐步引導學生。首先，提出一個問題，長方形面積怎樣計算?學生異口同聲，很簡單，緊接着，拋出本節課的難點問題，規則的長方形面積可求但不規則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學生產生疑問，這時教師適當引導，調動學生學習的積極性，化難爲易，以故事形式導人新課。
利用多媒體動態演示功能，將定義中的“任意分割、任意選取”製成動畫形式給學生播放，學生對定積分的“大化小、常代變、近似和、取極限”的精髓就會有一個更加直觀、深刻的理解，與此同時，引導學生用已有的知識、方法和能力去探索獲取新知識，啓發學生藉助這種思想如何應用到生活實際中，解決實際問題，這樣既激發了學生求知興趣又培養了學生自行探索能力和創造力。
總之，在教學中，多媒體作爲一種教學輔助手段，只要恰當使用，必能優化數學課堂教學，從而開創教學嶄新的局面。