導語：小學階段，無論是歌曲演唱還是歌曲欣賞等都具有鮮明的兒童色彩，這就離不開多媒體教學的參與。
隨着科技的快速發展，多媒體技術得到了很好的應用，當前傳統教學模式已無法適應新時代的教學需求，我們需要實現教育現代化，利用新技術，給教育增強動力，隨之便迎來了多媒體教學。多媒體教學可以充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知慾，培養學生良好的學習習慣。傳統的音樂課程是按課本教學，學生很難理解樂理知識，無法真正體會音樂的樂趣。漸漸地，學生就可能對音樂課程失去興趣，這樣就無法達到教學目的。隨着多媒體教學的深入，老師可以製作精美的課件，附上美妙的背景音樂，插入生動的圖片和視頻，學生不僅能夠透過視覺、聽覺感受音樂課程的生動有趣，更能夠隨着老師的引導掌握一個個知識點，達到更好的教學效果。利用多媒體，音樂教學很容易與相關學科相聯繫，加大課堂的知識量，開闊學生的音樂視野，樹立正確的音樂審美觀，所以音樂多媒體課程是音樂教學的重要組成部分。
一、多媒體在小學音樂教育中的作用
1.培養音樂欣賞能力音樂是一門有思想的藝術學科。一位偉人曾說：“對於不懂音樂的耳朵，再美的音樂也沒有意義。”這就告訴我們音樂再美，若學生無法領會到音樂闡述的真諦，那麼音樂的美妙還是無法讓學生感悟的。作爲老師，這樣的教學是失敗的，我們要從提高學生的欣賞能力着手。小學階段，無論是歌曲演唱還是歌曲欣賞等都具有鮮明的兒童色彩，這就離不開多媒體教學的參與。例如：蘇少版音樂一年級上冊第五單元《小樹葉》的教學，若只是單純的教唱，學生就會感到無比枯燥無味。然而我利用多媒體插入兩張樹葉圖(傷心的與開心的)進行對比教學，再結合歌詞內容，學生興趣一下子濃厚了，並且對於歌詞情感的理解很到位。一首曲子不僅僅由樂符組成，更有很深的音樂思想，利用多媒體音樂教學，學生的音樂欣賞力能得到提高。
2.提高音樂課堂教學效率(1)傳統教學中，教學方法、教學思維、教學規劃都是以教師爲主導，學生的練習都是由教師安排，學生一般是被動地接受。教師要主動根據學生的學習反饋，調整教學方式，才能調動學生的學習主動性。我們應採用多種教學方式，因材施教，優化教學過程及模式，使學生更好地接受新知識。當然，光靠課本無法做到，我們要利用多媒體技術，把圖形、動畫、背景音樂、文字等多種內容相結合，使要傳授的課堂資訊整合在一起。(2)興趣是最好的老師，傳統的教學由於枯燥單一，學生難以提高學習興趣，使得學習效率低下，學習能力變弱。現代教學利用多媒體技術，使得課件內容包含了文字、動畫、圖片、聲音等，學生們接受這些資訊有一定的主動性，這樣的主動學習便提高了學生的學習效率，同時，由於我們改變了教學方式，優化了課堂結構，從而使教學變得更有意義。
二、多媒體在音樂教學中的應用
1.激發學生的.學習熱情。首先，有心的教師可以對學生做小調查，瞭解他們對多媒體的需求狀況，確定運用多媒體教學提高學習質量的方法和途徑，對症下藥，收集相關教學案例。教師做到心中有數，教學就可以有目標性地進行了。例如：蘇少版音樂五年級下冊第三單元《梨園英秀》《誰說女子不如男》的學習，若只是常規的教與學，或許學生是會唱了，可是對於戲曲韻味的感受、戲曲知識的掌握就顯得生硬。我插入一些視頻、圖片、相關音樂，有了這些動靜結合的圖像，優美的音樂欣賞，生動的文字，學生就很容易身臨其境，就會進入最佳學習狀態，這樣就較容易達到教學目的。
2.完善教學過程。小學音樂教學難點在於，學生的生活經驗不豐富，無法全面考慮和觀察事物，我們需要讓學生親自動手動腦，才能對知識點充分理解。在教學過程中加入學生喜歡的活動方式，相信孩子們的學習興趣會大大提高。透過親身體驗，視聽觸等多種感官協同起來完成學習，強化記憶，鞏固知識點，利用多媒體教學，可以達到應用其他教學方式無法達到的效果，整個教學過程形象有趣。
3.創設課題，配合完成。教學本身就是教與學相結合，學生學到了什麼，就應該應用，老師可以結合課本內容設計活動，讓學生都能夠參與其中，加深對知識的認知。例如：蘇少版音樂一年級上冊第七單元《小螞蟻搬米粒》，根據學生的學習情況，我加入了合唱環節和歌舞表演，透過“一隻螞蟻搬米粒”與“一羣螞蟻搬米粒”的對比，讓他們明白“團結就是力量”。本課運用多媒體的音樂知識爲載體，讓學生積極參與學習活動，調節了課堂的學習氛圍，提高了學生的動手能力，加強了團隊協作，使每個學生都有機會在學習中實踐。
4.多媒體教學應用中存在的弊端。隨着計算機技術水平的進一步提高，多媒體教學應用越來越廣泛，多媒體技術的應用提高了教學質量，豐富了學生的學習過程，然而在教學過程中，仍存在一些誤區和弊端。在多媒體教學過程中，部分教師往往容易忽視學生的動口動腦能力，在屏幕上閃現的教學內容過快，學生來不及接受和思考;部分教師可能完全依賴多媒體教學，完全脫離了傳統教學模式。怎樣才能避免這些弊端呢?教師在教學中要將板書和多媒體相結合，使學生的思維和老師的指引相一致。正確處理教材和課件的關係，多媒體教材的設計離不開課本的主要內容。
多媒體教學要體現以人爲本的原則，學生是教學的主體，注重學生學習能力的培養，讓學生參與整個教學過程，不能完全依賴計算機多媒體的教學。教學一方面要根據教學內容制定課件，另一方面在傳授過程中，不能只靠課件，還要用語言和感情感染學生。不能過於注重多媒體教學形式，而要多結合學生的特點，合理傳授知識點，培養學生的學習能力。總之，多媒體運用於音樂教學，可以讓學生更加自主地學習，我們要充分利用多媒體技術，拓寬學生的知識面，營造更真實的學習環境，使教與學完美結合，從而有效提高教學效率。