三至六歲是幼兒價值觀念形成的關鍵階段，我們要正式輸送感恩的觀念，下面請看小編帶來的幼兒園感恩教育論文！
幼兒園感恩教育論文
摘要：感恩是美德，是中華民族的優良傳統。對於一個人來說，只有懂得感恩的人，才能承擔起對父母、對自己、對他人、對社會的責任。讓幼兒學會感恩對其一生的發展很重要。透過多年的實踐．本文總結出對幼兒進行感恩教育的有益經驗，使幼兒學會感恩，學會奉獻，學會回報，學會責任。
關鍵詞：幼兒 感恩 感恩教育
感恩是美德，是中華民族的優良傳統。古人說得好：“滴水之恩，當涌泉相報。”施恩的人，未必圖報。但受恩的人，應心存感激。學會感恩，才能承擔起對父母、對自己、對他人、對社會的責任。
然而，自古以來，中國的父母一直把“一切爲了孩子”看作是自己最大的人生目標。而當今物質條件極其富有的情況下更是如此。“寶貝，這個最好吃，都給你吃！”“寶貝，這個衣服最漂亮，爸爸媽媽給你買！”“寶貝，你想要什麼，爸爸都滿足你”……而稍微沒有達到他們的要求就大哭大鬧。加之現在很多都是獨生子女，有的家裏六個人（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽）圍着他一個人轉 ，這些小寶貝、小皇帝、小太陽的身上，很多時候所表現出來的性格是“自私、霸道、任性”。這在很大程度上與我們的教育有直接關係。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：要教育幼兒“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的．如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”在幼兒期對其進行感恩教育，孩子的習慣容易養成，因此，在幼兒時期對孩子進行感恩教育將會收到事半功倍的.效果。那麼，應該怎樣對孩子進行感恩教育呢？
一、樹立正確的觀念，對孩子進行潛移默化的影響
洛克的《教育漫畫》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的。”作爲與孩子朝夕相處的教師和家長來說，他們的價值觀、人生觀等都會在潛意識裏影響孩子，他們的一言一行都可能成爲孩子模仿的對象，對孩子的成長起着至關重要的作用。
作爲教師，除了組織正常的感恩教育活動以外，在平常的其它活動方面也應該樹立榜樣。如老師之間，師幼之間在文明禮貌用語上的使用。讓“你好”“謝謝”“不用謝”“請”“對不起”“沒關係”等禮貌語時常掛在嘴邊，對於小朋友對老師的幫助，要非常誠懇的對幼兒說一聲：“謝謝”，小朋友受到老師的尊重，也會不自覺的去尊重別的小朋友、父母或是老師。
作爲家長，是孩子的第一任老師，父母的一言一行都直接影響孩子的的健康成長。父母對老人孝順，孩子長大後就對父母孝順。因此，家長可以利用節假日時主動帶着孩子回去看望老人，表達對老人的關心和想念。父母也可以讓孩子一起做做家務，一方面體驗勞動的快樂，最重要的是讓孩子明白自己的辛苦與艱辛，要讓孩子學會分擔，並感恩所得到的幸福生活。如到了4歲以後就可以自己收拾自己的玩具，吃飯的時候擺好碗筷，幫父母打好飯，下班回家給父母提鞋子，讓孩子端杯水等等。同時家長還應該培養孩子主動對他人施恩的意識，如跟其它小朋友一起玩耍的時候要學會謙讓，引導他們樂於幫助需要幫助的人，還可以帶領比自己小的小朋友友好的一起玩耍，以此來培養他們的愛心和責任心。總之，生活在充滿感恩和愛的環境裏的孩子就更有愛心，責任心，就會感恩他人，感恩社會。
二、注重生活細節，並給予及時的鼓勵
鼓勵是孩子實現某種活動的催化劑。當孩子的感恩活動還處在萌芽狀態的時候，鼓勵是非常重要的。而幼兒感恩活動體現在生活的各個方面，這就要求我們時常關注幼兒的生活事件，關注孩子們的言行，並做出正確的評價。如小朋友在午睡的時候，小惠小朋友裙子後面的拉鍊拉不下來，很是着急。這時，琦琦小朋友看見了，就過來主動幫助她把拉鍊拉下來，小惠非常高興的對琦琦說：“謝謝你”，琦琦說：“不用謝”。看見他們互相幫助而且還主動道謝，我對他們兩個小朋友在全班進行了表揚。從那以後，像這樣的事情在我們班就越來越多，如幫別人端飯，拿紙呀，互讓玩具呀，小朋友之間的爭吵少了許多，並且孩子之間的相互友愛之情正慢慢蔓延開來，不僅在班上，對侍家人也是如此，上學期的半日開放活動，我們班的張祥鎮小朋友見媽媽來了，就主動把小椅子擡到媽媽那裏，讓媽媽座。這就需要家長和老師對孩子們的觀察要仔細，對他們的行動做出肯定，這讓感恩活動才能持之以恆的繼續下去。
三、開展豐富多彩的遊戲活動
我們都知道，遊戲是幼兒的主導活動。因此要重視遊戲對幼兒感恩教育活動中的重要作用。如在語言活動“蘿蔔回來了”這個活動中，我讓幼兒扮演故事中的角色，對故事進行觸角扮演，體會故事中小動物們處處想着別人，感受愛和溫暖。在健康活動“爲小企鵝搭房子”這個活動中，體會無家可歸的可憐，並克服重重困難幫助小企鵝，體會幫助別人後的快樂。透過各種遊戲活動對孩子進行感恩教育，這樣的角色體驗能使感恩教育能夠在實踐層面上“活”起來，逐步培養幼兒感恩意識。
四、利用節日契機，誘發感恩行爲。
我們要注重利用各種節假日，例如中國傳統節日三八婦女節、兒童節、重陽節、教師節、國慶節等這些節日都是對孩子進行感恩教育的契機。在節日時，給他們講講節日的由來，透過講一些感恩的故事豐富他們對這些節日的認識，深化他們對節日的瞭解。此外，還可以開展各類感恩主題活動引發幼兒感恩行爲，例如在這些節假日裏，指導幼兒親自爲教師、同伴製作卡片，或用圖畫來表達對父母、老師的感謝之情。這些節日活動的長期開展能潛移默化地讓孩子由關愛單獨的個人擴大到關愛個人所屬的集體和社會，爲將來自發感恩行爲的實現奠定基礎。
五、加強家園合作
在充分利用家庭教育和幼兒園教育的同時，我們還要透過各種形式的活動加強家園聯繫，使幼兒感恩教育雙管齊下，收到雙重教育效果。
首先，幼兒園透過各種渠道廣泛向幼兒家長宣傳感恩教育相關知識，如利用家園聯繫欄向家長宣傳感恩教育的意義，向家長髮放關於如何引導幼兒學會感恩的宣傳單，面對面的交流感恩教育的小竅門等等。做爲幼兒教師，不僅只停留在專業知識和技能方面，更應該成爲幼兒教育專家，爲家長在教育過程中排憂解難，你的幫助能爲家長解決一些實際問題，讓家長信服你，那麼，你所宣傳的教育理念纔會被家長認可，家長才會主動積極的配合你的工作。
其次，定期開展半日開放活動。每學期至少開展兩次半日開放活動，在活動中組織感恩特色主題的親子游戲。教師有意識的讓家長和孩子一同參與到一些感恩主題活動當中，從中共同體會感恩，學會感恩。
感恩教育是一個長期細緻的工作，需要教師、家長、社會堅持不懈的努力。讓我們共同努力，爲幼兒終生髮展，讓感恩成爲一種習慣。
參考文獻：
1． 張晶.3到6歲幼兒感恩教育研究【D】.西南大學碩士學位論文，2010，
2． 龔順梅.讓孩子從小學會感恩【J】.考試周刊雜誌2011