一、重視學生的全面發展,促進小學生素質發展
與傳統的應試教育相比,素質教育的教學目標更重視學生全面素質的培養,促進學生的全面發展以適應現代社會的發展,爲社會的發展而服務。因此,語文教學的目標應圍繞素質教育的總目標去設定,變單一化爲多元化,以全面實施素質教育。
1.重視小學生的德育教育,培養學生良好的思想道德素質。小學生思想道德水平的高低,直接關乎中華民族的整體素質。因此,在小學語文教學中滲透思想道德,是非常有必要性的。在給學生傳授知識,發展智力的同時,要充分深挖語文教材中蘊含的德育因素,適時滲透思想道德教育,使用學生透過知識的學習和智能訓練,潛移默化地受到辯證唯物主義的啓蒙教育、愛國主義教育、傳統美德教育、科學思想和科學作風的教育等,促使學生從小樹立遠大理想和堅定信念,初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。
2.重視小學生的美育教育,培養審美能力。美育對人的修養與陶冶情操起着重要的作用。現行的小學語文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語言文字上是相當美的。有很高的審美價值。在教學中我們很好的利用它,動之以情,曉之以理,有機地滲透審美教育,使學生能夠結合課文內容,形成對美好純結事物的嚮往,對祖國美麗山川景物的熱愛,對人物的崇高品質和堅貞精神的讚歎,對好人不幸遭遇的悲痛,對醜惡事物的憎恨等等,使學生受到美的薰陶、感染和啓迪,提高分辨真善美和假醜惡的能力,培養他們感受美、鑑賞美、創造美的能力,使他們樹立審美觀和審美理想。
3.加強小學生的心理素質培養。當今社會非智力因素對一個人的成敗起着重要作用。現在對心理因素的培養呼聲越來越大,教育要面向現實,面向未來,因此我們在教學中要重視心理因素的培養。注意對學生意志、情感、自信心、競爭意識、和承受挫折的'能力的培養,讓學生形成完整的人格。
4.加強小學生的身體素質培養。在教學中要減少學生的課業負擔,讓他們有更多時間進行鍛鍊,增強學生的體魄和體能。在教學中,讓學生在課堂中腦、眼、耳、口、手並用,在身心和整體活動中協調其身體器官的和諧發展,以利於學生身體素質的提高。
二、改革課堂教學，發揮學生在教學中的主體地位來實施素質教育
課堂教學中，教師應把學習的主動權交還給學生，充分發揮他們的主觀能動作用，把被動接受的“要我學”轉變爲主動進取的“我要學”，要激發他們的學習興趣，讓他們自主地，積極地參與教學過程，讓學生有自主學習的時間和空間。爲了更好地開發學生的潛能，促進其主體性進一步發展，我在課堂教學中，主要從兩個方面訓練學生：
1.提出問題，讓學生自讀課文。
每學一篇新課文，我讓學生先預習課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內容就向老師和同學提出來，大家一起解決同學提出的疑難問題。學生能借助工具書，透過討論探索，從而得到解決。當學生解決不了時，我纔給他們提示幫助解決，這樣教學過程中形成了師生共同探索新知識，使學生有自己的思維空間，學生的學習情緒既活躍又輕鬆，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發揮學習的主動性、積極性的目的。
2.激發小組討論，讓學生互學。
同學是小組的成員，透過討論互學，使學生能在互助、和諧的狀態下探索新知識。互學，學生互補彼此的不足，每個同學的認知結構、經驗水平、個性發展存在着差異，在合作學習中，每個學生能從別人不同的觀點及方法中得到啓發，取長補短。
三、面向全體，因村施教，重視個性的技能發展
素質教育作爲提高民族素質爲宗旨的教育，是着眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質爲根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展爲基本特徵的教育。我們抓住以學生的“學”爲中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據學生的實際情況採取不同的教學手段。因此，語文教學過程的設計、教法的安排，要適應於受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現全面育人的目標。四、課堂教學與課外實踐結合,落實素質教育
1.在“讀”中培養小學生的素質。現代的閱讀觀認爲閱讀“是蒐集處理資訊,認識世界,發展思維,獲得審判體驗的重要途徑。”一篇優秀的文學作品,必是作者洞察客觀世界和自己主觀意念的完善結合體,能體現作者的思想和完美人格。只有讀者透過閱讀,與文字(作者)進行對話,才能領略到其中的真諦,並被作品中思想和形象感染,影響其良好的行爲和習慣的養成。成功的語文教師都會利用朗讀、精讀、略讀或瀏覽等多種閱讀方法,指導學生粗細相結合地閱讀課文,並發現問題,探究問題,最後透過同學間的討論和教師的引導解決問題。如在講授《爭吵》時,讓學生自主地精讀全文,感受“我”的內心活動,體會“父親”的話的含義,並結合身邊的事例,進行討論,使學生懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容,學着處理同學間發生的問題,並透過故事,認識世界,感知世界,從中得到生活的啓示,吸取成長的養分。
2.在“寫”中培養小學生的素質。寫作是運用局面語言進行表達和交流和重要方式,是認識世界、認識自我,進行創造性表述的過程。作文教學中,要特別重視鼓勵自由表達,放開種種束縛,培養學生創作的熱情與興趣。讓學生學會留心觀察身邊的事物,觀察生活的良好習慣,從而發現自然、社會、人生的“真、善、美”。作文教學時,要使學生“身在教室、心在室外”,儘量佈置能就地取材、因地制宜的題目,讓學生能身臨其境,透過多種方式去搜集與主題有關的素材。作文教學不僅要指導學生透過蒐集素材進行創造性的表述,還要指導學生養成修改習作的習慣。讓學生會根據自己的知識、經驗去個性習作。從而讓學生會找出自己的缺點和不足之處,並學會如何去正視它、改正它。同時,要培養學生與他人交換修改習作的習慣,使學生形成主動合作的精神。