【摘 要】：培養學生的創新精神，就要使學生學會把各種知識和方法重新組合，用新方法解決問題。這就是說，我們一方面要加強基礎知識訓練，另一方面，教師要教給學生思維和學習的方法。要注意訓練學生善於體驗自己腦子裏的智力活動過程，進行“過電影”式的內省，這是提高學生心理內部智力活動能力是很有效的訓練方法。
【關鍵詞】：因材施教 創新精神 優化教學 提高效率
學科教學是實施素質教育的主渠道。加強學科的素質教育，推進學科教學素質化，是當前廣大教育工作者面臨的一個重要課題，也是學科教學貫徹、落實“全教會”精神的具體體現。完成這項工作是我們每位教師義不容辭的責任。那麼，在當今教改形勢下，如何在英語教學中實施素質教育呢?筆者透過教學實踐，總結出以下幾點做法，書錄於下，希望能得到同行和專家的指正。
一、面向全體學生，因材施教
面向全體學生，是素質教育的基本特徵，而正視學生的差異，因材施教，創設適合不同水平學生的教學是“素質化”的操作涵義。現行的初中英語教材功能先進，體系健全受到廣大師生的歡迎和好評。這套教材吸收了世界上現代的語言教學方法，同時又結合我國國情，繼承了傳統的行之有效的教學方法，較明顯的優點是語言知識、語言技能、語言運用能力三個層次的教學並重。但該教課書使用“透明法”編排教學內容，教師看到教科書每一課的小標題就能明白教科書要求使用什麼方法。這雖給教師提供了方便，並易落實教材的編寫意圖，但卻束縛了教師的手腳，使教學流於程式化。教師如果長期被動地按照教材設定的模式安排教學，會在不經意中失去個性、主動性和獨創性。所以我們在進行教學時，既要領會其編寫意圖和編寫體例，儘量利用其優點，又要有自己的主見，應該制訂自己的整體教學計劃，設計具體的教學步驟，運用靈活的教學方法，根據學生的情況，因材施教。不能被教材牽着鼻子走，而是應該充分利用教材，爲我所用。對教材的內容結構、教法設計，可以作適當調整，教材中安排聽、說、讀、寫的次序、教學量可以重新編排、分配。針對該教材寫作教學量偏少的情況，可以適當增加寫作教學活動，形式可以有抄寫、默寫、聽寫、組句、譯句、造句、改寫、仿寫、獨立寫作等。對不同水平的學生有不同的要求，對學生的閃光點要滿腔熱情地進行表揚，不要有點不妥之處就全盤否定。對基礎較差的學生所提的問題，要符合他們的知識水平，讓他們多體驗些成功的喜悅，不斷提高對英語的學習興趣，
二、開發學生潛能，培養創新精神
開發學生的潛能，培養學生創新精神和主動發展的品質，是學科素質教育的重要內容，而培養與此相應的精神品質、習慣、能力，是學科教學素質化的主要目標。在具體的教學實踐中，我們要注意培養學生“敢想”的心理和習慣，允許並鼓勵學生向老師提出異議，提倡師生間的辯論。另一方面，我們要注意發揮教師的主導作用，爲學生的創造性思維提供必要的情境，同時還要注重啓發學生在聯想、想像、類比等方面下功夫，注意在質疑問難、提問設計、課堂討論、識詞釋詞、析句析段和作業練習等各個教學環節中，培養學生的創造性思維能力。
三、優化教學設計，提高課堂效率
既要減輕學生的負擔，又要提高教學質量，是素質教育的要求.怎樣做到這一點呢?這就要向課上45分鐘要質量，我們要在教學方法、教學手段、課堂形式諸多方面進行改革，做到以"教師爲主導，學生爲主體。”以教師爲導，就是要教師精講精導，讓學生有充分的操練時間。因爲英語和漢語都是語言有相同點也有不同之處，讓學生自己去體驗它們之間的差別，達到能獨立運用的目的，使課堂成爲“學堂”、“練堂”。在課堂教學中，可多利用現代化的教學手段如幻燈、錄相片、計算機等增加直觀效果，爲學生提供多樣的情景，揭示解決問題的過程或反饋學生的學習結果，而且能增加課堂的容量，優化教學過程，在聽力教學中，語音室是大有用武之地的，師生能互聽，互相交流，且便於個別指導。
四、減輕學生負擔，開展多種活動
要搞好素質教育，首先要“減負”，即要減輕學生無效的課業負擔，減輕由於重複操練，頻繁考試等消極因素造成的心理負擔。那麼我們可以利用課餘時間開展一些生動有趣的.活動。比如低年級可以進行抄寫比賽、聽說比賽、朗讀比賽等，中高年級可開展搶答和書面答題競賽，辦手抄報或黑板報、書法展覽、班內或班際書信及賀卡來往等活動。這些活動能夠調動學生的積極性，激發對英語學習的興趣。但應注意，這些活動要與學生的學習、生活實際相聯繫，教師要注意引導並及時做出評價，對錶現突出的學生給予表揚，對積極參與的學生要給予鼓勵，使學生願意參加，而且有所收益。
五、英語教師自身素質應得到全面提高