[關鍵詞]英語 情趣教學 素質教育
一、美能激智,利用直觀教學激發興趣,培養學生的觀察能力
對新鮮、奇異的事物產生好奇感,是中學生普遍存在的心理現象,它雖是最初級的興趣水平,又極不穩定,但卻是最初學習慾望或動機的點火器。英語本身是比較枯燥的語言,如果不體現教學的美感性,很容易使學生導致厭學的現象。因此,要經常不斷地讓學生獲得豐富的知識,使他們常常處在“言有盡而意無窮”的境界中。師生要共同參與課堂教學的活動,營造一種能夠使學生心情愉快的、無憂無慮的學習氛圍之中,以至於激發各種主動學習行爲。尤其是學習有一定困難的學生,在這種融洽的環境中,大大激發起他們的求知慾望,增強學習和克服困難的信心,積極動腦、動口、動手,大膽嘗試,從而有效地促進了能力的發展。因此說,採用直觀教學,最能引導學生極大的興趣,並透過情趣引導觀察,透過觀察發展情趣。
二、美能發辭,創設參與氛圍,讓學生人人動口實踐
德國教育家第斯多惠指出:“教學的藝術不在於傳播本領,而在於激勵;喚醒,鼓舞。”美的教學內容,美的教學手段;都要靠美感的教學語言去體現。老師富有美感性的教學語言,讓學生感到親切而愉快。爲了營造活躍的課堂氣氛,教師一定要了解學生、熱愛學生、尊重學生。要多鼓勵,少批評,既要指出學生學習上的不足,還要肯定他們的微小進步。
中學生往往不滿足於觀察等直接感受,會進一步要求親自參與實踐,渴求以自己的操作活動對所感興趣的事物加深理解,這是真正將興趣轉化爲主動學習的開端。英語句型操練教學中,分別把學生分成組,讀對話,並把他們的對話錄音,讓他們自己聽,檢查他們對句型掌握的程度,並及時給予肯定,使他們獲得成功的喜悅,大大地提高了學生對英語課的.興趣。也培養了他們的實踐能力,而且也促進學生的感性知識向理性知識的轉化,也增強了學生對知識的理解和記憶。
三、美能冶情,創設情景,鼓勵創造,使學生學習更自覺、持久
讓學生持久地、多側面地獲得美感,就會對客觀現實的美好的感情深刻體驗。隨着這種體驗的不斷深化,就會對所學知識樂意接受。學生在教師的指導下,對學習對象有了直觀的、具體的瞭解之後,會進一步要求對客觀事物的一般規律做出概括性歸納,甚至會產生出一種更爲進階的學習興趣,即創造動機。他們會渴求將已獲得的知識加以應用,從而更廣泛、更深入地認識客觀世界。
教師要善於在學習已有的知識基礎上,設法激起他們的創造慾望,提出新問題,設立新情境,給他們創設施展創造能力的條件和機會,進而獨立從事探索性實踐活動。