關鍵詞：經貿英語 課程體系 師資建設 教學方法
一、經貿英語教學中存在的問題
1.課程體系的設定不合理
目前很多高校的經貿課程體系的設定存在一定的問題，按照所設定的課程培養的學生達不到培養目標。高水平的涉外經貿人才，應同時具備外語和經貿等多方面的知識及應用能力。
（1）在實際培養過程中，很多高校開設的課程與專業的英語課程相比相差很遠，重英語而輕貿易的現象時而發生。經貿英語實際上涉及的範圍很廣，除了商務英語和商務函電外，還包括國際貿易，國際金融，國際結算，涉外財務等，很多英語專業的學生學習這門課程時還停留在學單詞語法翻譯的基本能力的練習上，達不到開設這門課的目的。
（2）課程設定與學生的實際水平不一致。有一些實力較強的學校英語全程教學，同時設定了專業進階課程，如，國際營銷、國際企業管理、國際金融等，但這些課程對學生的專業水平要求過高，對於程度不一的學生挑戰性過強，於此相反有些高校開設的經貿方面的課程遠遠達不到學生學習的要求，大一大二上完專業課，直接進行經貿英語的學習，沒有或很少開設於此相關的課程，經貿方面的知識薄弱，沒有專業知識的過度，學生很難真正掌握經貿知識及案例的學習。很多高校的經貿英語教學計劃基本是依據英語專業的教學大綱來的，這樣就造成經貿英語課程設定上重英語、輕經貿；重知識、輕實踐的狀況。
2.師資隊伍建設薄弱
根據經貿英語這一課程的知識特點，至少需要兩方面的教師隊伍，即英語基礎課教師和經貿方面的專業教師。目前，經貿英語教師一般是外語院系畢業的英語教師，完成英語教學沒有問題，但是經貿方面的知識欠缺，其英語水平高，是具備教好經貿英語的條件和優勢，但是不等於他們就能熟練掌握一些貿易業務流程，知曉國際貿易活動的基本概念和實際案例，同時也缺乏相關的法律﹑倫理﹑文化知識等，容易產生重英語，輕經貿知識的現象。
3.教學方法落後
經貿英語的教學方法與普通的英語教學方法一樣，基本上以教師爲中心，進行機械的講解，而學生也只是被動接受。教學效果不理想。教學方法單一，不注重教學方式的多元化。
二、改革思路
1.在課程設定方面
（1）針對課程設定的問題，院校可根據具體情況適當調整，可透過調整必修課，增設選修課等手段改進教學，減輕閱讀課的負擔，加強寫作與聽說的訓練。對於英語已經達到相當水平的學生，可以增設更多與經貿相關的課程作爲選修課。課程設定要要總體把握，注意課程之間的內在聯繫，避免相互重複或斷層。同時要有層次性和多樣化，以適應不同水平的學生。經貿英語課程應注重基礎課，實踐課與實習課學習。基礎課涵蓋經貿業務英語課與經濟課的中文課。經貿業務英語課可選“開國際貿易與實務”“經貿英語對話”“經貿英語函電”“國際支付”“市場營銷”“經貿文章選讀”等課程；經濟管理可選開“西方經濟學”、“國際金融”、“管理學”、“企業形象設計”等課程。
（2）教學中教師應增加實踐教學的內容，還應重視實習工作。實習對於大學生來說是理論聯繫實際，培養實踐能力的重要途徑。學校要重視以行業爲依託，和企業，行業等經濟部門的合作，將學生送到相關的企業，公司等實習基地參觀學習，並請有經驗的專家做專題報告，對學生進行指導。使學生直接參與到外事貿活動中去，並綜合運用所學的知識，解決實際工作中的各種問題，一鍛鍊自己的業務能力和語言交際能力。