論文關鍵詞：詞彙教學 存在問題 對策
論文摘 要：詞彙學習是學習中最基本、最重要的部分之一。沒有詞彙的學習， 對學生進行其他方面知識的傳授和技能的訓練也就無從談起。掌握一定數量的詞彙有助於提高學生的表達能力、閱讀理解能力以及的水平。
一、引言
在《九年義務全日制初級中學大綱》中，對初中畢業生在詞彙方面要求能熟練地運用基本拼讀規則拼寫單詞；能根據所學的構詞法知識判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類；能掌握800個左右單詞，200條左右習慣用語及固定搭配，能夠在筆頭實際中運用。此外，還要求擴大400－500個的認讀詞彙。基於新《英語課程標準》對初中學生在義務教育階段詞彙量的要求增多、新課標下的英語教材詞彙量亦增大等要求，我們應當特別關注初中英語教學中的詞彙教學。
二、初中英語詞彙教學存在的主要問題
1．學生學習方面的問題
詞彙是語言的三大要素之一，是語言學習的基礎，離開詞彙就無法表達思想。沒有足夠的詞彙就不能有效地進行聽、說、讀、寫的訓練，就無法有效地用英語進行交際。
在英語課堂教學中我們經常會發現有些學生讀錯甚至讀不出單詞，也寫不出正確的單詞，他們花在單詞記憶上的時間較多但是效果不好。還有的學生掌握了單詞的基本意思之後，換個語境和搭配就不懂了。在聽說訓練時也常因爲不認識單詞而聽不懂說不出；閱讀時遇到生詞就更是無計可施了，不會運用詞彙知識去猜測詞義，有的甚至查了字典也弄不懂，既影響閱讀速度，又影響理解。
2．教師教學方面的問題
2.1重均衡用力，輕主次分明。英語教學大綱對每個單元的.單詞從聽、說、讀、寫四個方面都作出了不同等級的要求，但有的教師在教學中，沒有依據大綱的要求，而是對每個單詞都同等對待，沒有明確地告訴學生哪些單詞只要求能聽懂，哪些單詞要求能聽、說、讀，哪些是最重要的，要求聽、說、讀、寫都行，這樣無疑給學生的學習增加了難度，加重了學生的負擔。
2.2重孤立講解詞義，輕創設語境。在初中英語詞彙中，有許多單詞在不同的句子和語境中表達出來的意義也完全不同，正是由於詞彙的多義性，所以講授單詞一定要放在一定的語境中，使學生知道什麼時候使用這個詞、怎麼用。然而，在實際教學中，有的教師，爲了貪圖方便，只按照單詞表一字不漏地教授單詞，然後讓學生課後去背。這樣就使許多學生覺得學習單詞太枯燥無味，對單詞漸漸失去了興趣，慢慢的便產生了厭煩的。
2.3重課本內容，輕聯繫生活。多數教師往往在課堂教學中只教課本上出現的單詞，並沒有聯繫學生生活，適度擴展一些學生感興趣的詞彙，適當擴大一點課外的相關內容，並作適當的引申。這樣就不容易引發學生的求知慾，同時也體現不了因材施教的精神，讓學生學習詞彙變得枯燥、單調。
三、解決初中英語詞彙教學中存在問題的對策
針對初中英語詞彙教學存在的上述問題，筆者認爲，初中學生在學習英語詞彙時掌握一定的學習方法與技巧，教師在教學中遵循英語詞彙教學的基本原則，實施英語詞彙教學的科學有效的方法，是解決英語詞彙教學問題的關鍵。
1．初中學生學習的方法與技巧
1.1充分利用詞典，瞭解和掌握詞彙。查詞典是學習、掌握詞彙的有效途徑。透過查找詞彙，瀏覽該詞的各種含義，弄懂該詞的各種釋義，爲自己以後在具體的閱讀、寫作中能夠恰當使用詞彙打下基礎。同時，透過對詞典中含有這個詞的短語、用法註釋、同義詞、反義詞等方面的瞭解、學習，還有助於使學生對這個詞彙有一個更全面的感覺和把握。
1.2擴大詞彙量。擴大詞彙量有兩種方法：直接法和間接法，直接法即以記單詞爲目的的活動，包括背單詞、詞彙練習、詞彙遊戲等。另外一種是間接法，即透過閱讀和聽外文來記住並學會單詞。因此，初中學生可以選擇自己感興趣的東西，透過課外閱讀來學習掌握詞彙。
2．教師進行英語詞彙教學的原則與方法
教師在英語詞彙教學過程中，應當遵循一些原則，運用一定的教學方法進行詞彙教學。具體包括以下幾點：
2.1利用直觀教具呈現單詞。直觀教學是採用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情等手段，對於一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞進行的詞彙教學。由於初學者對英語是知之甚少的，我們如能採用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們積極參與。
2.2利用音形結合、構詞法教單詞。英語詞彙總量雖上百萬，但基本構詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個單詞都同其他詞有千絲萬縷的聯繫，是整個英語詞彙系統中的一個分子。教師在教學中也應該利用詞彙的這些特點，立足於詞彙系統之上，當然對於這些特點教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學詞彙時呈現出來，讓學生自己去、發現，這樣的學習有學生親自的參與，更能培養他們的學習能力。
2.3語境教學法。如果沒有一定的語境，任何詞彙也將變得沒有意義。由此可見語境是非常重要的，也就是說學習詞彙一定要放在某個語境裏學習。語境教學法可使學生透過語境更加深刻解單詞的用法和多種意義，從而對於單詞的記憶更加牢固。
四、結束語
在英語教學中教師要重視詞彙教學，注意詞彙教學的趣味性和多樣性。要讓學生善於思考，教師首先要勤于思考，勇於創新。初中英語教師應遵循中學英語詞彙教學的基本原則，認真分析學生學習英語詞彙時存在的問題，採用靈活有效的詞彙教學方法，使學生對英語詞彙學習感興趣，努力擴大初中學生的詞彙量，並確保他們能精確和透徹地理解所學詞彙，能準確地使用詞彙，提高初中英語詞彙的教學效果，進而提高學生的英語學習水平。
參考文獻：
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