"注重兒童潛能開發與個性差異;引導自主參與,培養創造能力"己成爲優化課堂教學,提高教學質量的一個重要途徑和基本保證.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨着新課改的不斷推進，小學教學的目標也逐漸發生了轉變，現階段的小學美術教學更加註重培養學生的動手能力，提升學生的綜合素質和能力。動手能力是構成學生實踐能力的重要因素，同時也是美術教學的重要目標。因此本文對小學美術教學中培養學生動手能力的途徑進行了研究，從而提出了一些意見和策略。
關鍵詞：小學;美術教學;動手能力;培養途徑;研究
一、小學美術教學中培養學生動手能力的現狀
1.1缺乏足夠的重視
現目前，不少學校、教師以及學生家長等，都缺乏對小學美術教學的關注和重視。有些學校只注重提高學生的升學率，認爲只有學校的聲譽提高了，學校才能吸引更多的家長和學生，才能獲得更好的發展和進步。因而這些校領導只重視文化科目的教學，而對美術教學缺乏足夠的重視，這就導致了學生的動手能力不能獲得很好的培養和提升。而在教學的過程中，美術教師感到自身所教授的學科沒能獲得關注和重視，其工作的積極性也會大大降低，從而使得美術教學不能取得良好的效果。
1.2缺乏先進的思想和方法
在小學美術教學的過程中，由於教學缺乏先進的思想和方法，導致了小學美術教學不能引起小學生的興趣。在長期教學的過程中，很多教師都形成了比較獨特的教學方法，但是這些方法被反覆使用，缺乏一定的創新性，從而導致了教學思想以及教學方法缺乏一定的先進性。在傳統美術教學的過程中，教師僅僅圍繞課本上的內容進行講解，以及教學生進行簡單的繪畫，很少訓練學生的'動手能力，且教學的方式方法也非常單一，因而使得學生的學習興趣和積極性不能被充分地激發出來。
二、小學美術教學中培養學生動手能力的途徑
2.1加強美術欣賞，培養學生的動手意識
在小學美術教學開展的過程中，首先美術老師要對學生的心理需求進行了解，並且要結合學生的實際生活，選擇具有現實意義的作品供小學生欣賞，從而促使學生養成動手意識。在小學美術教學的過程中，美術作品欣賞是非常重要的內容，同時也是形成美術觀念的關鍵途徑。而教師在選擇美術作品時，要根據小學生的認知水平進行合理的選擇，且在實踐教學的過程中，教師所講授的內容必須結合教材，同時還要結合小學生的喜好來進行美術作品挑選。同時美術教師還可以結合自身的繪畫能力，對一些作品進行再加工，使之更加貼合小學生的興趣和喜好。另外，學生繪畫的美術作品也可用於課堂美術欣賞，這樣不僅有利於快速集中學生的注意力，還能激發出學生的主動性和積極性，並積極進行動手繪畫創作。例如在講解《閃光的煙花》一課時，教師可以在課前準備一些優秀的煙花拍照作品，供課堂上學生們進行欣賞，也可使用以往學生繪製的煙花美術作品供學生們欣賞，這樣一來學生就會慢慢形成動手意識，從而達到提高美術教學質量的目的。
2.2創設美術情境，激發學生的動手興趣
在小學美術教學的過程中，爲了培養學生的動手能力，教師就需要在美術課堂上創設一定的教學情境，這樣不僅能夠激發出學生學習美術的興趣和積極性，同時還能夠很好地培養學生的動手能力。在創設教學情境的過程中，教師要從多個方面出發，即從學生的形象思維水平以及教材的內容出發，創設能夠增強學生動手意識的情境，從而有效地提高美術教學的質量。例如在《童話的小屋》一課中，教師可以圍繞“童話”這一美術教學的特點來進行教學情境的創設。首先教師可以在課堂上透過童話故事的講述，引起學生對童話故事中出現的建築物進行聯想和想象，學生在聯想的過程中就能夠創設一個形象生動的氛圍，並創作出具有自身特點的童話小屋。
2.3展開手工製作，提升學生的動手能力
在小學美術教學的過程中，手工製作是非常重要的教學內容，並且開展手工製作的教學活動，也是培養學生動手能力的關鍵途徑。在進行美術教學的過程中，美術教師應採取有效的措施豐富手工製作教學的形式，充分調動小學生的學習興趣和積極性，讓學生在動手製作的實踐過程中，體驗美術製作帶來的趣味。例如在《會搖的玩具》一課中，教師可以讓學生們自己動手製作喜愛的玩具。在這個過程中，學生不僅能夠積極思考和動手製作，同時還能夠意識到學習美術所帶來的樂趣，從而達到提高美術素養的目的。
三、總結
綜上所述，在小學美術教學的過程中，培養學生的動手能力，不僅需要不斷創新美術教學的思想和方法，還要積極創設教學情境，並不斷開展美術手工製作的教學活動，這樣才能促使學生的動手能力得到有效地培養和提升，從而達到提升小學生綜合素質和實踐能力的目的。
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