關鍵詞:審美教育 感知 體驗 完善
Abstract：This article states several methods of aesthetic education through ing， speaking， reading and writing in school English class. Teachers can guide students through audio-visual instruction， reading， and the training in speaking and writing to experience the beauty of English.
Key words：aesthetic education，perception，experience，perfection
培養學生健康高尚的審美觀是每一位教師的職責，進行審美教育也是英語學科的教學目標之一。
那麼什麼是審美教育呢？審美教育也稱美感教育或美育，它透過對普遍存在的美的感受，社會生活美的實踐和美的鑑賞，培養學生認識美，追求美，創造美， 和在生活中體現美的激情和能力。
英語是一門語言教育學科，它的美，既不像藝術美那樣外顯，容易被人賞識，也不像我們母語——語文學科一樣，名篇佳作，字字珠璣，容易使學生愛不釋手。英語的美，美在用心去體味，去感受，去鑑賞。
但是如何進行英語課的審美教育呢？
筆者根據自己實習期間的探索和經驗，出了英語課美育教育的幾種方法，在此拋磚引玉，談幾點粗淺的看法。
方法一 在視聽中欣賞英語美
當前，隨着媒體影像引入課堂，我們的英語課也自然地轉向了“視聽說”，CAI多媒體課件，英語教學光盤，英語原版片也大量地涌入了教學中，這些提供給了我們更多的交際環境，學英語的機會也更真實流暢了。怎樣才能更充分地抓住這個良好機遇，在視聽中培養學生鑑賞美的能力呢？
我認爲應當是聽音爲主，其他爲輔。
首先，聽音的範圍要廣泛，不僅要包括傳流意義上的聽教學錄音——即課文錄音，還要包括針對性較強的教學光盤。以及專爲或交際而設計的磁帶或光盤，讓學生在生動的語境中欣賞英語美，領略英語美。
我想特別提醒的是——莫要忽視教育。
音樂是“音響”的藝術，更是“情感”的藝術，好的樂曲是生活中一股清泉，會引起人的共鳴，使人振奮，更會以其“潤物細無聲”的方式浸潤學生心靈，幫他們樹立良好的審美情趣。從《昨日重現》的膾炙人口到《此情可待》的堅貞不移，從《人鬼情未了》的蕩氣迴腸到《我心永恆》的悽婉美麗，莫不讓學生陶醉、癡迷。所以學習歌曲不僅可以激發學生對英語美的嚮往，更能使學生了解接觸並模仿其中所表現出來的一系列語音問題，如音度、連續、弱讀、重音、強調等等。這一切效果是生硬機械的課堂說教所比擬的。
除了聽音，還有一些輔助手段，比如欣賞原版片等。
原版片由於角色不同，場合不同，學生既可以聽到下正規的表達，又能聽到非正規的表達，既能聽以純正的口語音，也能聽到常用俗語、俚語，更重要的是，學生還可以學到許多文化背景知識，英美文化習俗。
方法二 在朗讀中體驗英語美
朗讀是訓練語感行之有效的基本方法，文章中生動活潑的對話，多姿多彩的方式，以及大量“只可意會，不可言傳”的佳句妙章，更是需要大聲涌讀。細雨心咀嚼，才能真切感覺到其中的內涵與美感。
在輔導學生朗讀中，首先要求學生模仿純正流利的語音語調，讀出輕重緩意，讀出高低起伏，讀出節奏，更需讀出文章的體味作者的情。
其次要教會學生點重音，標意羣，畫開降調。以及揣摩純正優美的語調中那特有的韻味。同時還要儘量配合錄音，把學生帶到韻律美的境界中去，一旦學生羅列這種美學的感染，鼓勵學生棋仿要惟妙惟肖，跟讀要繪聲繪色，當學生從心底裏對課文發也“美”的讚歎的時候，再趁熱打鐵，指導學生理解就知識點，品味某詞組的貼切及某句型的美妙，使學生盡一步感受英語美的薰陶，體驗英語美的精妙。