審美素質就是個體在認識美、鑑賞美、創造美等方面相對穩定的品質和特徵，審美教育就是教育者運用自然的藝術、社會的美等材料來培養學生認識美、發現美、鑑賞美、創造美的能力的教育。
一、明確審美素質的目標
(一)透過審美素質教育提高學生對美的感受能力、鑑賞能力和藝術創造能力，提高學生的文化素質，養成愛美的情趣。
我國著名藝術教育家豐子愷先生說過：“我教藝術科，主張不求直接效果，而注重間接效果，不求學生能作直接有用之畫，但求涵養其愛美之心，能用作畫的一般心來處理生活、對待人生，則生活美化，人世和平，此爲藝術最大效用。”這正是對審美教育的潛移默化作用的認識。
美的事物在生活中處處都有，它包括自然美、社會美、科學美和藝術美。中學生心裏和生理正處於發育階段，而美術又是直觀形象的視覺藝術，符合人們從感性到理性的認識規律，所以對學生的身心健康發展有着積極的影響。
(二)幫助學生形成正確的審美觀點、審美能力，並促進智力發展。
審美，要求審美者具備一定的審美知識，正確的立場觀點、健康的思想意識及較完善的心理結構，審美能力是審美主體在審美過程中所表現出來的感知、欣賞、判斷、評價能力。
美術課的特點是用生動直觀的形象教育感染學生，透過具體形象如線條、色彩、形體、結構、空間等繪畫語言培養學生的觀察、記憶、想象和創造能力，促進學生智力的發展。
(一)使學生形成正確的審美需要和健康的.審美情趣。
審美情趣是學生在反覆審美實踐過程中形成的某種特殊的個人愛好和情趣需要，它有積極、進步、健康和消極、落後、庸俗之分。只有正確的審美教育，才能使學生有辨別美醜的能力，昇華自己的審美情趣，形成健康的審美情趣。
(四)使學生產生對美好事物的熱愛和追求，努力按美的要求塑造自身的世界，以正確的審美來規範自己的言行，優化自己的性格，能夠維護、宣傳、創造真善美，反對假惡醜，併爲創造美的客觀世界而奮鬥。
二、審美素質的具體實施
(一)提高認識，擺正美術課在中學教育中所佔的地位和比重作用。應該認識到中學美術是對全體學生進行審美素質教育的必修課，不能在技能訓練方面提出更高的要求。
(二)提高教師素質，全面啓動審美素質教育。
1. 教師應深入學習教育、心理學，合理提出教學目標，充分發揮學生的自主性，給學生一個充分發揮自身素質的空間、時間和內容，讓其在教師的主導作用下，自主選擇，培養創新意識能力和精神。
2. 把握大綱，吃透教材，利用課堂教學實施審美素質教育。
縱觀近年來初中的美術課本，新教材較以前的教材有了明顯的改觀，教學內容的廣度、深度略有提高，形成知識教學與欣賞、創造實踐相結合的以造型藝術語言爲基本結構要素的教學體系，利於啓發思維和學習興趣，便於發揮學生主動性和特長。
課本中美術常識和欣賞部分是整個美術教學的重要組成部分，是學生認識美、鑑賞美審美素質形成的關鍵部分。透過這些內容的學習，可以使學生初步具備基礎知識，懂得欣賞、感動、潛移默化中去分辨真善美，以歷史唯物主義觀點，初步認識美術作品反映的不同的審美意識，提高審美素質。教育應該以德治校，在教學中做到以德爲先，在美術課的內容中可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個教學活動中去，幫助學生樹立健康的道德價值觀、增強學生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，提高學生的整體素質。
繪畫和工藝類技法課佔80%，教材着眼於繪畫語言系統作爲審美文化基礎的一部分，是爲了更好地、更深地把握繪畫的審美價值，所以強調審美教育，而對技法方面的要求相對比較低，欣賞教學與工藝、繪畫的教學不是孤立的，而是互相作用的。學生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好地理解和認識藝術品。如教學民間繪畫和工藝品欣賞時，讓學生試着畫一畫，做一做，既有助於對作品的理解，又培養了學生的創造精神。
我在授課時，強調學生畫(做)出自己的“真實感受”，如在講構圖法則時，必須提供同一主題的不同構圖形式的圖例做參考，使學生的思路有所依據，充分發揮其想象力，運用基本技法表達自己的情感。
(1)課前給學生充分的時間預習，讓學生“有備而賞”產生欣賞的直接興趣。(2)在出示欣賞作品後，讓學生仔細地讀畫幾分鐘，然後說說對作品的印象和直覺(初步的感覺)。(3)用思考題的形式引導學生觀察圖畫，可以從色彩、線條，給人的情緒上去細細的體味。(4)採用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發揮學生的自主性。
3. 把握美術教材與其他學科相聯繫的原則。如透視與幾何、色彩與物理，欣賞與歷史、語文的關聯等，這樣一來，相得益彰，促進審美素質的提高。
(三)透過課外的其他形式實施審美素質教育。
透過寫生、課外興趣小組的形式，讓學生欣賞大自然的美，增強創造美的能力。
美化校園環境，標語、牆報、畫展要有美的氛圍，體現美育的成果。
(四)透過榜樣示範進行審美素質教育，教師要注重師表形象。
總之，在全面推行素質教育的今天，審美素質教育尤爲重要，讓我們勇於發掘孩子們的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，努力培養創新型人才-而儘自己之力。