資訊技術發展迅速，給一線的中學教師帶來了很大的壓力和機遇，在中學歷史課堂上，合理使用多媒體及網絡教育資源，可以提供很多的教學資源供學生參考學習，設計多彩多樣教學環節，創設輕鬆愉快的教學環境，激發學生對歷史這門課的興趣;有效利用網絡教學資源也可以開闊教師的視野，使教師轉變教歷史的舊觀念，改變傳統的教學模式，拉近現實與歷史的聯繫，利用學生的興趣來帶動學生學習歷史，突出教學重點，突破教學難點，調動學生學習歷史學科的積極性，從而以學引教，提高課堂教學效果。
一、透過對網絡教育資源的合理利用，調動學生的學習積極性
俗話說得好：“興趣是最好的老師，是最好催化劑。”很多老師平時講課時，都是對學生講某年某月某日在某地發生了什麼戰爭?這場戰爭的內容是什麼?這場戰爭的意義是什麼?學生聽多了，就感覺歷史課枯燥無味。如果合理利用網絡教育資源，把與教學內容相關的圖片、文字、音頻、視頻等組合爲一體展現在學生面前，學生就會體會到生動形象的情境，學生自然記憶得刻骨銘心，也就樂意去學習了，這樣就可以調動學生的多種感官來參與學習，透過電子白板來展示一些歷史情景，把學生帶到這種情景中去，學生可以透過觀察視頻，輕鬆愉悅地學習知識，充分調動學生學習歷史這門課的興趣和積極性。在學習一門課時，要用心去感受，當你看到跟知識點有關的圖片、音頻、視頻等資料時，就有利於你記住這部分內容，當再次出現這一內容時，相關畫面就會浮現在眼前，所以當你在課堂中合理應用的網絡教育資源時，就可以激發學生學習歷史的興趣。
二、恰當地應用網絡教育資源，使歷史與現實的距離變短
學習歷史可以爲現實服務，在歷史教學過程中，選擇一些貼近實際生活的例子，可以讓學生領悟到自己所學知識與現實生活中遇到問題息息相關，提高學生遇到一些現實問題時的判斷分析能力，也讓學生認識到我們的日常生活中蘊藏着豐富的歷史經驗。可以透過網絡教育資源來實現教學三維目標，拉近現實與歷史的距離。
三、恰當運用網絡教育資源，突出教學的重點，突破教學的難點
網絡教育資源在現代教學中的普及應用，把我們的課堂已經從教師敘述、學生想象的這樣一個傳統教學模式，轉變爲學生可以透過直觀看到有聲有色的畫面、視頻，加深學生的記憶，從而給歷史教學提供一個新的空間，使教師也有了一個新的教學理念，在教學過程中透過創設圖文並茂、有聲有色的情境，降低學生學習歷史的難度，容易突出教學重點、突破教學難點，對歷史教材的每一堂課的知識點進行加工整理，最終形成一個知識鏈條，形成網絡框架。
四、恰當運用網絡教育資源，開闊教師視野
教師要多從網絡教育資源庫下載一些資料，來充實自己，例如：首先可以從網絡上學習本地區乃至全國優秀教師的課例，來充補自己的不足之處。其次可以透過網絡來參加培訓學習，拓展教師的知識面。俗話說：“要給學生一碗水，教師就要有一桶水。”對於我們農村的教師，去外地考察學習，由於經費不足和其它一些原因，不太現實，沒有那麼多的時間和財力，最好的方法就是透過網絡教育資源來開拓視野，提高自身的知識素養，能更好地爲教育事業奉獻自己的力量。
五、利用網絡資源，豐富課後學習
對於現在的學生而言，稍加引導就很快能夠掌握用網絡資源進行學習的方法：①使用網絡的檢索功能查找歷史資源;②篩選整合與歷史課程密切相關的資訊;③運用真實有效的歷史資訊解決問題;④分享、分析、討論網絡資訊，得出結論並客觀地評價反思。
用這些方法，學生能更好地完成一般性的作業，諸如對歷史概念的闡釋、對歷史人物、事件的評述，寫歷史小論文等，可以不用向以前學生那樣抄筆記、抄課文，做簡單的重複工作。在網絡上有更多的“答案”，學生不但是有機會，更重要的'是要動腦筋去選取、去判斷，還要動手做出“最佳答案”，這樣就能更好地鍛鍊學生的歷史思維。
六、歷史教學中利用網絡資源要注意的一些問題
利用網絡資源進行教學，是現代教育的發展趨勢。但是在目前，這種教學形式的探索應該說還處在初級階段，會遇到這樣或那樣的問題。其一，不能把歷史課上成計算機課。其二，不能過於堆砌網絡資源而忽視教學設計。其三，利用網絡教學的同時應給學生留下自主學習的空間。其四，提倡網絡學習自主性的同時亦不能忽視教師的主導作用。
總之，網絡資源使歷史教學內容豐富多彩，過程形象生動，在有限的時間內呈現大量的資訊，大大提高了教學的靈活性、生動性。在中學歷史教學中，使原本令學生感覺枯燥的歷史學習，煥發了生機。網絡教育資源有着一定的優越性，作爲一種先進的教學方法，在歷史教學中發揮着傳統教學模式不可替代的作用。但利用網絡教育資源，不是拋棄傳統的教學方法，而是要將網絡教育資源與傳統的教學方法有機結合起來，使傳統的教學方法的效果達到最大，彌補傳統教學方法的不足，激發學生的學習興趣，調動學生學習歷史知識的主動性，使學生在一種輕鬆愉快的環境中主動去探索新知識、學習新知識，使學習的效率達到最大。