論文關鍵詞：網絡環境 教學模式和方法 交互式教學 協作化教學 個性化學習
論文摘要：隨着資訊化教育的迅速發展，網絡環境下大學英語教學模式和教學方法也在不斷地創新。本文主要探討了網絡環境下，適合於高校全日制在校大學生學習的三種大學英語教學模式和教學方法（即基於教室局域網的多媒體教學模式和教學方法；基於校園網的多媒體教學模式和教學方法；基於QQ羣資源共享和羣討論的互動教學模式和教學方法）的基本形式和教學優勢。透過充分整合網絡資源，採取形式多樣的大學英語教學模式和方法，可加強師生之間的互動和交流，提高大學英語的教學質量，深化大學英語的教學改革。
一、引言
多媒體網絡教學已成爲西方國家高等教育中必備的教學手段。傳統的師生之間面對面地單一的授課方式正在被網絡輔助教學、遠程教育等教學模式所替代。英國的開放大學、美國的虛擬大學等新型多媒體網絡教學方式層出不窮，爲高等教育的大衆化鋪平了道路。自20世紀90年代中期以來，英國的開放大學的教學質量一直躋身於英國大學綜合排名前十名，教學研究水平居於前三名。英國開放大學的成功離不開多媒體網絡教學，學生可以在最適合他們的環境下完成學業並取得學位。2001年，美國接受大學遠程教育的學生已達到166 萬人，其中134萬人攻讀學位課程，學歷和學位課程基本上覆蓋了美國高等院校的所有學科和專業。2002年，美國參加網絡課程的'人數又增加到220 萬。在互聯網連通世界各地、因特網站點遍佈全球的21世紀，多媒體網絡教學不僅意味着大學教學方式和教學手段的改革，而且還意味着教育觀念和教育模式日新月異的變革