【論文關鍵詞】網絡 創新教學體系 創新教學模式 教學實踐
【論文摘要】目前我國在校生的創新能力不容樂觀，傳統的班級授課制在培養學生的創新能力方面具有很大的侷限性。網絡教學以其學習的主體性、教學環境的開放性、教學構成的交互性、教學方式的多樣性、教學測評的多元性等特點，在培養創新能力的過程中起着非常重要的作用。在分析網絡環境下創新教學體系的基礎上，構建了網絡“五步導五步學”的新型教學模式，並依託網絡教學平臺進行了教學實踐應用。
一問題的提出
網絡時代呼喚創新人才!創新人才的培養靠，但有表明目前我國在校生創新能力狀況不容樂觀。傳統的教學模式，在培養在校生的創新能力方面具有很大的侷限性。網絡教學的獨特優勢給在校生創新能力的培養帶來了新的希望。然而，當前網絡教學的實踐並不理想。筆者在一些學校觀摩了多門學科運用網絡開展教學的課例，這些課例有一個共同的特點，概括起來就是：網絡教學並沒有走出傳統的教學模式，這些課只是把傳統課堂教學的內容放到網絡教學平臺，供學生瀏覽學習，下載資料。在這些網絡教學中，網絡的教學特徵，教學功能，教學互動等優勢都沒有完全體現發揮出來。爲了適應知識時代人才培養的要求，網絡教學呼喚新型教學模式的誕生，而新型的教學模式是什麼樣呢?怎樣去構建?如何運用到教學實踐，能否取得良好的教學效果?這些都迫切需要我們去研究和探索。
二網絡環境下創新教學模式的構建
1網絡環境下的創新教學體系
創新教學模式，是相對傳統的知識傳授論提出的，指在多媒體網絡氛圍下，以學生的發展爲本，透過改變教師和學生之間原有的“權威一依存”關係，構建的自主化、個性化、協作化和多元化的新型教學模式，促進學生自主創新、合作創新精神和能力的發展。網絡及網絡環境下的多媒體計算機輔助手段，爲創新性教學提供了理想的認知工具和理想的學習環境，學習資源，學習方式和互動評價等。我們構建的網絡環境下的創新教學體系如圖2．1所示。
(1)資源創新。基於網絡的學習資源爲學生提供圖文音像並茂的、豐富多彩的交互式人機介面，能爲學生提供符合人類聯想思維與聯想記憶特點的，按照超文字結構組織的大規模知識庫與資訊庫，因而很易於激發學習的學習興趣，併爲學生實現探索式、發現式學習創造有利條件。
(2)過程創新。創新性學習是一種積極的學習過程，注重的是學習內容的豐富性和學習方法的多樣性。網絡環境中，教師從傳授者變爲引導者、資料的提供者以及學習夥伴，學生自主探究，交流協作，完善知識結構，整個教學過程中充分發揮了學生學習的主體性和創造性，使學生透過一系列的分析、探究、思辨、實驗、交流、查詢活動，最終掌握知識，並遷移創新運用。
(3)互動創新。網絡教學能改變傳統課堂教學中的單一化、模式化、教條化、靜態化的弊端，促進學生生動活潑、主動全面地發展。利用網絡的優勢，創設多種形式的互動情境：師生互動、生生互動、人機互動、多種資源互動，爲學生提供了思維摩擦與碰撞的環境，這樣學生在合作交流的過程中，學會溝通，學會分享，完善自我，有利於創新思維的培養。而且郵件、在線討論等克服了人際交流的心裏障礙，學生可以毫無顧及地表達自己的情感，增強了克服困難的勇氣和自信，培養了學生獨立的人格。因此，網絡教學有利於培養學生的創新情感。