一、注重言談舉止，激發興趣
教師是學生仿效和學習的榜樣。孩子們的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電腦”，錄下來的信號裝在“電腦”裏並儲存起來，然後指導他們的行動。這就告訴我們：教師的一言一行，一舉一動，都會在兒童心中刻下不可磨滅的印象。因此，教師講課時態度和藹可親，表情誠懇熱情，姿態優美大方，朗讀抑揚頓挫，都會使學生心情愉快，增加學習的興趣。我在教學中嚴格要求自己，讓每一個動作，每一種表情，每一種聲調，甚至每一個眼神，都能引起學生的極大注意，點燃他們興趣的火花。這樣一來，學生的學習積極性大大提高，學習效率倍增。
二、利用評比競賽，激發興趣
心理學研究表明，兒童具有求知慾旺，可塑性大，好勝心強的特點，在學習和生活中，他們總希望自己比別人強一點。所以，教師只要正確利用兒童這一心理特點，必能激發興趣，在教學中起到事半功倍的效果。
例如：在字、詞、句教學中，我充分利用兒童的心理特點，常常採用以下幾種方式：
（1）開一朵組詞花，看誰開得多，開得美；
（2）首尾接詞，看誰腦筋動得快；
（3）想一想，看誰想得最多；
（4）找朋友，看誰找得又對又快。對最早做出正確答案的學生給予熱烈的掌聲。這樣寓知識於趣味之中，充分調動了學生的求知慾，最大限度地發揮了他們的.智能潛力。
三、優化課堂結構，激發興趣
大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在教學過程中，教師應優化教學方法和教學手段，尊重學生的人格，切實讓他們成爲學習的主體，重視學生個性發展的需求，因材施教；充分利用現代化教育的優勢，改革課堂教學的傳統模式，千方百計地調動學生積極性，激發興趣，提高教育教學質量。爲達到這些目的，教師的每一堂課，每一個細節都要經過認真備課，反覆推敲，精心設計，用美的語言、美的動作、美的板書，去激發兒童的興趣。例如，在識字教學中，教師可採用以趣引字法（音節引字；動作引字；謎語引字；掛圖、圖畫、實物引字），以趣識字法（順口溜；區別識字；變字識字；歸類識字）等。在教學生注音時，採用“ɑ、o、e、i、ｕ、ü，標調時，按順序，並排標在後”的順口溜進行教學；在區別“戍、戌、戊、戎”時，用順口溜“點shù（戍）橫xū(戌)wù(戊)中空，十字交叉就念rónɡ（戎）”來教他們，讀起來朗朗上口，易記易學，趣味十足，學生在輕鬆愉快的氣氛中牢固掌握了知識。
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”採用興趣教學不僅是教學方法園地中的一朵奇葩，也更是一種科學，一門藝術。在教學中，每個教師只要本着“一切爲了學生，爲了學生一切，爲了一切學生”的教育指導思想，寓教於樂，寓教於趣，讓學生從“要我學”轉變爲“我要學”，使兒童在快樂中掌握知識，變“苦學”爲“樂學”，那麼求知帶給他們精神上的滿足，就能使他們成爲學習的真正主人，必能使素質教育落到實處，學生語文素質的提高將指日可待！