一、新課程標準下初中物理教學創新的重要意義
1.對“應試教育”從根本上進行創新。新課改下的物理學教育是完全不同於“應試教育”的新的教育模式。［1］它提倡發散學生的思維，打破以往“老師教，學生學”的“填鴨式”的教學模式。透過物理教學模式的創新，提高學生動手實踐的能力和與老師“教學相長”的能力。真正爲學生開啟一扇學習物理學的窗戶，爲以後進階教育階段的物理學習打下好基礎。因爲它走的完全是不同的一個路子，所以教學效果完全不同。它所要達到的是“多維度”的教學效果，有利於教師教學水平的提高，學生腦力、動手能力、創意意識多方面的培養。
2.學生動手實踐綜合能力的培養。之前的初中物理學教育是真正的“課本教育”，學生學習的流程是“聽課—做題—考試”，而新課程所提倡的初中物理教學的重點是培養學生的動手能力和思考能力。物理學本身就是生活的科學，雖然初中物理學內容比較簡單，但是與生活息息相關，奇妙的生活實驗和現象能激發學生的學習熱情，使其積極投身物理學習中。這就要求我們在課程設定上增加動手的機會，具體來說，就是增加課堂實驗和生活實驗，鼓勵學生在生活中動手操作，在課堂進行探討學習，真正“取之生活，用之生活”。
二、初中物理教學創新要從思想創新開始
古往今來，歷史上任何一次的思想變革和思想爭鳴都會引起社會各個階級的變化，包括經濟和社會生活。新課改下的物理教學也不例外。所以創新要從思想開始，這裏的創新不僅僅是教師思想的創新，教學是一個互動的過程，還包括學生思想的創新。
1.教師要改變傳統教學模式，引入有效教學模式。教師要不斷進步，一定要敢於打破常規，改變自己。初中物理學教師更是要改變自己的角色，不要認爲自己是高高在上的“聖人”，而是要深入學生的`學習一線，瞭解學生的學習難處，思考怎樣用更加生動形象的例子對學生進行講解，使學生如歷其境，而不是活在書本里。與學生共享學習探究物理學習的經驗，真正把物理學教育變成一個開放的學習模式，做好帶路人的角色。
2.鼓勵學生放棄舊的學習模式，成爲物理學習的主人。新課程標準下，學生纔是學習的主體，老師起引導的作用。教師要經常鼓勵學生，讓學生充分開發自己的潛能，親自動手操作實驗，主動寫實驗報告。
三、實際操作中物理教學創新的探究
1.支援學生大膽質疑。我們要鼓勵學生大膽質疑，引導學生在實際生活中用實驗驗證自己的想法，進一步帶動學生動手能力的提高。學生質疑的過程就是一個自主學習的過程。
2.根據生活情境和社會實踐進行教學。物理學科雖然是一個經典學科，但不代表它是靜止不動的，恰恰相反，它是時時更新的，教師應當在枯燥的課堂教學中多引入日常生活中的例子，例如電磁產生的原理，熱能的轉化。把日常生活中的例子引入教學中，設定生活情境，更易於學生理解，並思考物理學內容和原理。
3.充分利用學生學習過程中的衝突。沒有矛盾就沒有發展，只有學習的時候有衝突，纔會有進步。我們要利用好學生學習衝突這個時機，全面系統對其進行知識的傳授，從而完成教學任務。
4.培養學生講課說理能力。我們要“讓學生來講課”，培養學生講課的能力，發揮引導作用，引導學生對問題進行解答。學生說理能力的培養，不僅僅是對書本知識的串講，還是在這個過程中應用物理，強化學習效果，印象更深刻。說理能力的培養，是學生實踐能力和創新思維能力培養的重要方式和手段。
四、結語
要上出一節生動有趣的初中的物理課，全面貫徹新課標精神，轉變教學方法，改變教學模式缺一不可。［3］透過各個環節和維度的變革，實現學生自主學習能力的形成，人格素養的提高，真正透過物理學科的學習，樹立正確的人生觀和世界觀。