1以教學情境的創設作爲有效的切入點
真實的學習情境對於初中學生的生物學習興趣有着直接影響。加強真實的學習情境的創設,有利於學生對生物知識有更加形象與直觀的認識,促進學生生物學習效率的提高。教師在進行初中生物學科內容的引入時,應當將教學情境的設計作爲教學的重要內容。這時,教師就可以利用資訊技術的優勢,加強初中生物教學的交互性,使學生的生物學習參與度大大提高。教師可以利用多媒體爲學生進行課件的播放以及相關視頻的播放,使學生將自己的注意力集中在生物學習內容上。教師更可以在生動的教學情境下對學生進行情感教育,使學生在學習生物知識的同時,建立起勇於探索的精神,促進學生生物學習動力的激發。所以,教學情境的創設可以作爲一個有效的資訊技術與初中生物學科整合的切入點。
2以教學重難點解決作爲有效的切入點
對於許多初中學生來講,初中生物學科的學習難度較大,學生利用傳統的學習方法很難深入到初中生物的知識世界中。這就使得初中生物教學具有更多的重點與難點,如何以初中生物教學中的重點與難點進行突破是當代初中生物教師的一個工作困難點。資訊技術的'出現,使得初中生物教師找到了突破教學重點與難點的新方法。多媒體課件可以將文字、圖片以及動畫等進行有效地結合,促進初中生物教學趣味性地提高。多媒體課件的應用使得初中學生的多個感官得到同時調動,有利於學生建立起立體化的初中生物體系,促進學生對重點知識的理解以及難點的突破。因此,教師可以將教學重難點的突破作爲資訊技術與初中生物學科整合的切入點,加強初中生物教學效率的提高。
3以模擬實驗的實施作爲有效的切入點
生物學科具有較強科學性,生物知識的基本屬性就是科學性與自然性。這就使得初中生物教學需要實驗的支援,在初中生物中加強實驗教學,可以使學生更好地明白生物知識的來源,加強生物知識的應用能力。真實的生物實驗是初中生物教學中必不可少的一部分,但是,受到多種客觀因素的影響,許多實驗不能在初中生物教室中開展。這時,教師就可以利用資訊技術來學生開展一場模擬實驗,讓學生在多媒體的配合下對實驗的過程以及結果進行觀察與分析。教師可以在課堂中將實驗的步驟與注意點講解給學生,利用多媒體的中的實驗視頻讓學生了解實驗演示的過程,促進學生對生物現象的理解,使生物教學的效率在資訊技術的配合中得到提高。
4以開放學習環境創設作爲有效切入點
初中學生的思維培養是生物學科教學的重要目標。要對學生的生物思維進行培養,教師需要爲學生創設一個相對開放的學習環境。只有在開放的學習環境中,學生才能將自己的思維進行發散,促進自己思維水平的提高。在初中生物教學實踐中,教師可以利用資訊技術爲學生開創一個具有開放性的學習環境,引導學生建立起完整的初中生物知識體系。教師可以利用資訊技術將有關的生物知識進行整合,製作出一個科學合理的課件。將這個課件放在一個師生共用的網絡平臺之上,使學生進行有效的自主學習。教師也可以利用網絡環境爲學生創設一個開放的平臺,使學生在這個平臺上對初中生物學習中的問題進行討論,提高學生的生物素質。所以說,教學環境的創設可以成爲資訊技術與初中生物學科整合的切入點。
5以複習高效模式打造作爲有效切入點
複習對於每一個學科的教學效率的提高都有着重要的作用。教師可以利用資訊技術組織學生對初中生物知識進行復習,提高生物知識複習的效率。在初中生物課堂上,教師可以利用投影對初中生物知識體系進行展示,讓學生對初中生物知識進行完整地理解。將資訊技術應用於複習課堂中,可以使課堂的資源得到擴展,豐富學生的生物知識關注。利用資訊技術,教師將知識網絡體系進行展示,可以促進學生進行相關知識的遷移,更可以使學生找到自己的學習目標,明確自己的不足與優勢,促進學生的自主學習。學生可以從自己的學習水平出發,對自己認爲的重點進行再次複習,提高複習的效率。所以,初中生物複習課堂可以成爲資訊技術與初中生物學科整合的切入點。
6結語
綜上所述,初中生物學科教學對於學生科學思維的形成有着重要的促進作用。從當代教育事業的發展現狀來看,資訊技術與生物學科的結合是教育事業發展的必然方向。初中生物教師需要認識到資訊技術對於生物教學的重要作用,利用資訊技術來豐富初中生物教學的內容,促進學生生物學習積極性的提高。筆者從初中生物教學內容出發,提出了幾點資訊技術在初中生物學科中整合的方法。希望初中生物學科與資訊技術的。