摘要：在新形勢下，資訊技術在教學中發揮着重要的作用，隨着基礎教育課程的改革，資訊技術運用現代教育的理論與技術，已經逐步滲透到了社會的各個領域。資訊技術爲小學語文學科提供了切實可行的方法，還營造了新的語文學習氛圍。對此，本文針對資訊技術與小學語文學科的有效整合作了研究。
關鍵詞：資訊技術；小學語文學科；有效整合
資訊技術是指把計算機作爲核心的多媒體技術在教育教學中的理論技術，它不僅是對教學手段進行變革，最主要的是對教學觀念的徹底更新，透過對教學過程的設計、開發與應用等，從而實現了教學現代化的實踐理念。
一、資訊技術與小學語文學科整合中存在的問題
（一）部分語文教師對資訊技術的使用目的不夠明確，對運用資訊技術是爲了符合教學要求而應用。教師應該依據教材的內容而有針對性地進行使用，多媒體技術只能起到演示輔助的作用，它並不能夠替代教師在語文課堂教學中的決定性作用，而部分教師往往會感覺對資訊技術的應用越多會越好，在對學生進行教學的每節課中都使用，這樣就會讓學生們在語文課堂上掌握不了所學知識的內容。
（二）有不少語文教師對資訊技術的課程軟件選擇使用不適當，會出現一定的盲目性。語文教師在對學生進行教學的過程中，比如有些知識是可以讓學生直接體會到的，教師這個時候，如果只透過多媒體技術演示來代替就比較盲目，這樣不僅不能親自體會過程，培養不了學生的思維能力，而且可信度也不是非常高，從而體現不出學生學習的創新意識。
（三）教學模式太單一。由於現在的教學中仍存在着以教師爲中心的落後的教學模式，學生往往在學習的時候處於被動的位置，學生的學習主動性往往被忽視，甚至有可能被壓抑，也就直接影響了我們想要的教學效果。部分教師無法掌握一定的資訊技術能力，不能有效改變現有教學模式，以至於學生都沒有太大的學習樂趣，也就說明學校現在的'教學模式，並沒有給學生帶來學習的積極性。
二、資訊技術在小學語文教學中的作用
（一）資訊技術與小學語文學科有效整合能夠給學生建立完善的自主學習的模式體系。資訊技術教學是受控的合作學習能力，學生在學習過程中，必須要接受教師在管理上的指導，教師要根據不同的學生的自主學習的潛力以及每個學生之間存在的差異，做到因材施教。所以在教學中，教師要根據學生的不同情況制定學習的內容制定一個總的大目標，讓學生在自主學習數學知識的過程中要依照這個總的大目標然後再根據自己的不同情況制定合理的適合自己的學習方法。所以說，應用資訊技術能夠給學生建立完善的自主學習的模式體系。
（二）資訊技術與小學語文學科有效整合能夠改變以往學生們傳統的學習方法，提學生對語文的學習興趣。運用資訊技術，學生們就能夠按照自身水平與個人愛好，藉助網絡學習資源進行有目的性的學習，這種學習方法在很大程度上提高了學生們學習語文的積極性。而且，現在的教學方式與學習方式都是充分透過資訊化平臺來讓教師和學生之間相互合作、討論去獲取相應的知識。所以，資訊技術與小學語文學科有效整合可以從根本上改善學生的學習環境與學習方式，還可以提高學生們的資訊素養。
三、資訊技術與小學語文學科整合的有效辦法
（一）應當實施實效性原則。在小學語文課堂上使用資訊技術的硬件和軟件時，首先應該考慮到使用它所起到的效果是否能夠達到預期的目標，對於使用資訊技術後起到的效果不明顯的可以少用，對於沒有效果的可以直接不用，教師爲了實現教學目標，也可以靈活地運用一些比較恰當合適的教學方法。運用資訊技術教學不是越複雜越好，運用過多的話，既費時間又費力氣，還不利於提高語文效率。所以說，運用資訊技術要講究實效性原則。
（二）應當實施優化性原則。在我國當前的小學語文課堂的教學上主要應用的資訊技術有多媒體課件、動畫演示、實物投影以及視頻展示等等。教師在使用這些資訊技術時除了要學會對媒體進行操作之外，媒體特性包括媒體所呈現的資訊特點、媒體的教學特點以及媒體的結構與功能等，還必須要對這些媒體的特性來進行更加全面的理解，方便爲應用媒體與對媒體進行選擇時刻準備着。教師只有掌握了資訊技術的功能和方法，才能在語文課堂上對學生進行資訊技術教學，提高學生的課堂效率。
（三）教師還需要正確處理資訊技術與語文教學之間的關係。教師在語文教學上運用資訊技術方面，要始終堅持把提高語文教學質量與效益爲主要目的，把改變學生以往傳統的學習方法與促進學生全面發展作爲宗旨的教學技術觀念，需要從實際出發，始終遵循因地制宜的原則，努力挖掘與發揮傳統的各種技術手段在語文教學當中的積極作用，例如黑板、粉筆以及模型等這些傳統教學工具，從而正確處理好資訊技術與語文教學之間的關係。
四、結語
總而言之，資訊技術與小學語文學科的有效整合，就是把前者自然地融入到後者中去，對於提高小學生學習語文的興趣以及培養學生的創新精神發揮着顯著的作用，從而達到完美的效果。
參考文獻：
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