資訊技術是當前最先進的應用最廣泛的科學技術。而教育，作爲一個國家發展、民族素質提高之本，應該與最先進的科學技術結合起來，以更有效地施行教育這一活動，培養高素質人才，創造更高的科技水平。所以資訊技術與學科的整合是社會發展的要求，也是教育發展的必然趨勢。國家教育部基礎教育司副司長李天順在《落實“全國中小學資訊技術教育工作會議”精神，積極推進中小學資訊技術教育》中說道：“資訊技術與學科課程的整合是資訊技術應用於教育的核心，是改革教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑。”
資訊技術是教學多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化的重要手段，資訊技術與學科整合教學又是科學與藝術的統一，是實現教學科學的藝術化和教學藝術的科學化的完美融合。
一、高中語文與資訊技術整合初探
資訊技術和高中語文的整合，可以從兩方面探討：
1、資訊技術作爲一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統的“粉筆＋黑板”，作爲傳授知識的工具。
資訊技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，因爲它們具有圖、文、聲、像並茂的特點及獨有的系統功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。如學習《神奇的極光》一課，對什麼是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點枯燥無味，印象也不能深刻。這時，可以透過多媒體和網絡播放極光的影像，讓學生直接觀看極光的形、色及極光發生的過程，使學生產生強烈的好奇心和求知慾，從而激發他們學習的興趣，探討極光發生的原理，更深刻、更全面地理解課文。
在高中教本中，有許多文質兼美的經典傳世之作，如《蘭亭集序》、《項脊軒志》、《騰王閣序》、《阿房宮賦》、唐詩、宋詞、元曲、《荷塘月色》、《再別康橋》、《世界最美的墳墓》、《斷臂的維納斯》等等。對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑑賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的。但傳統的教學，只能在局部應用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結合，且費時費勁、收效甚微，而用網絡的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體連結，會令意境全出。在美的氛圍中更能體味文字的內涵和美，這是一種愜意的`、賞心悅目的教學境界，一種教學藝術化和教學科學化完美結合的體驗。
在這種境界中，學生的文化品味和審美情趣怎麼會不提高呢？學習語文的興趣怎麼會不大增呢？
這點在講唐詩宋詞時就很明顯，唐詩宋詞是中國傳統文化的精粹，但畢竟是年代久遠的東西，學生較難深刻地領會詩詞的意境美和把握詩人的寫作風格，如果以資訊技術作工具就不同了。如講授杜甫的詩歌時，我就利用了多媒體和網絡，因爲現代語文教學重視創造性思維的培養，重視情感的感悟和薰陶，重視語文運用能力和語感的培養。所以在講課前我做了個關於杜甫生平和思想的課件，透過音樂和畫面讓學生像看電視一樣從感觀上的聽、看來感受杜甫的生平，瞭解杜甫的思想及當時的社會背景，再透過畫面想像：在這樣的社會環境下的詩人，他的創作風格會是如何呢？在回答問題前，讓學生利用互聯網，蒐集有關杜甫的資料，引導學生自動、自主地學習；之後，經過討論，整理資料，然後對照作品，透過理性分析，更深刻地領會杜甫詩歌的思想風格。這樣由感性到理性，一方面使學生得到了情感的感悟和薰陶，並拓寬了學生的眼界，對杜甫這位詩人和他的作品有了一個整體的瞭解；另一方面，培養了學生學習的自主性和蒐集材料、分析資料的實踐能力，也實現了學生作爲學習主體的地位和老師在教學中“導”的地位。
2、資訊技術與語文學科整合，不僅是教學手段、教學工具的更新，更是教學內容的擴展與改革，這就是資訊技術與語文學科整合的另一方面，即資訊技術作爲教本的輔助內容與課本內容相融，擴大課本知識的外延。
傳統的教學，是以課本爲中心，雖然也會涉及到課外知識，但由於時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。資訊技術與語文學科整合後就不同了，我們都知道，互聯網就像是一部百科全書，裏面的知識有如海洋般的深邃寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，採集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。如在提高學生的寫作水平方面，效果尤爲顯著。在互聯網裏，有很多關於寫作理論、技巧的文章和衆多的例文評點，作文課上，老師可以用此來指導學生寫作。這樣，學生的知識面擴大了，眼界開闊了，積累的素材也多了，這就爲寫作積聚了基礎，有利於學生創作，特別是構思、立意方面的創新。
二、資訊技術與語文課程的整合將給語文教師提出更高的要求
資訊化時代的語文教師必須有更高的素質。資訊技術與語文學科教學整合，其關鍵性、現實性在於教師，如果教師對資訊技術一竅不通，或只略通一二，那麼，教學與資訊技術就無從整合。所以，要優化語文教學過程，使教學與資訊技術相融，教師必須努力提高自身的資訊技術素養，更新自我知識體系，熟練使用資訊技術，使自身知識與社會發展同步。將教學手段、教學觀念、教學策略都融進資訊技術裏，做一個有時代精神的教師，這也是優化語文教學過程的重點，因爲一個新型的站在時代尖端的教師，更能吸引住學生，並能以自身的素質去薰陶學生，提高學生學習的興趣。
當然，資訊技術與高中語文教學的整合還不完善、不成熟，但我相信，資訊技術與高中語文教學的整合，更能培養出適合社會發展要求的人才。