資訊技術與課程整合是新的教育形勢下的必然要求,是實施素質教育和培養創新人才的必由之路.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：21世紀，是資訊技術高度發展的時代，在這一時代背景下，我國的各行各業都取得了巨大的成就，而將資訊技術融入到我國的教學過程中，更是加快了我國教育行業實現現代化發展的步伐，成爲推動我國軟實力提升的強勁動力，具有代表性的當屬在物理教學方面的應用，本文，筆者將分析資訊技術與物理教學有機結合的意義、方式，希望能夠爲我國的物理教育發展提供可參考性價值。
關鍵詞：資訊技術;物理教學;創新;情景化
傳統的物理教學主要是以教師爲主體，進行書面知識講解，而對於物理這門抽象知識較多的學科，顯然光靠板書和口頭講解是不夠的，這種方式已經無法吸引住學生的目光，激起學生的學習熱情，而資訊技術的融入，使物理教學發生了質的改變，它的加入，豐富了教學手段、教學內容，同時也提高了學生的學習熱情，使物理教學不再受時間與空間的限制，並未學生創造了良好的學習環境，因此，深入探究資訊技術與物理教學的整合，對我國物理教育具有非凡意義。
一、資訊技術與物理教學有機結合的意義
1.1 資訊技術的加入，讓書本上的物理實驗得以生動的呈現。例如很多無法在課堂上的實驗，而這些內容單憑教師的板書和口語表述是無法讓學生真正的理解的，也很難達到教學目的，物理學科學習本應是一件有趣的事情，但由於教學手段的`缺乏，致使其成爲教育事業發展的一大難題。資訊技術融入之後，讓物理教學走出困境，變得輕鬆、精彩，不僅使得教師的工作難度降低，同時也有效的吸引了學生的注意力，讓物理學習從被動變成主動。
1.2資訊技術的加入，讓生活中的物理知識得以生動的呈現。例如：筷子在水中的彎折現象與光的折射，車胎摩擦力的大小取決於車胎花紋的凹凸情況，人體在水中漂浮與水的浮力等，透過資訊技術，將這些生活現象以圖片、Flash、聲音的表達形式呈現在學生面前，可以充分吸引學生的好奇心，調動學生的學習情緒，加深學生對知識的印象，讓學習變得更加容易。資訊技術的加入，有利於突破物理教學中的難點。抽象的物理知識，讓物理教師在教學中和學生在學習中，難度大大增加，很多的物理知識，必須透過繁瑣物理實驗才能清晰的展現並解釋出來，而這些實驗中有很多都不適合於在課堂操作完成，因此，就需要資訊技術來完成這些工作，多媒體技術作爲資訊技術的一種，能夠以圖片及視頻的形式配合教師的講解，將實驗現象傳遞給學生，讓教師減輕工作任務，讓學生減輕學習負擔。
二、資訊技術與物理教學有機結合的方式
資訊技術與物理教學的結合主要可以分爲三個階段，即資訊技術輔助教學階段、資訊技術輔助學習階段、資訊技術與課程教學有機整合階段，輔助教學階段中，教師作爲應用主體，輔助學習階段中，學生作爲應用主體，而與課程教學有機整合階段，則是關係着整個資訊化教學成敗最重要階段。
1.創新物理教學理念傳統的物理教學模式是以教師課堂講授爲主，整節課程學生的參與度都很低，從而使學生無法主動思考、學習進而影響了學生的學習成績，而這種模式，根本無法適應全球化高度發展的需求，因此，必須要改進與創新，教師不應以完成教學目標爲最終目的，應將學生作爲教學主體，將引導學生自主發現、分析、解決問題作爲最終目標，這樣才能加深學生的記憶，併爲社會培養優質的人才，而在此過程中，教師應該以引導者的身份加入其中，多與學生互動，從旁協助解決問題，並最終對知識點進行總結，既拉近師生之間的關係，又活躍了課堂氛圍。在課堂教學中，教師必須正視資訊技術，要充分認識到其只是一種輔助教學手段，透過其加強師生形成“一問一答”的互動交流，調動學生的學習熱情纔是最終目的。
2.情景化物理教學情景化物理教學可以使學生更直觀的學習物理知識，教師將知識以視覺、聽覺、觸覺等形式展現出來，讓學生有種置身其間、身臨其境的感覺。而在此過程中，教師需要明確，利用資訊技術解釋物理知識，演示實驗及自然現象，目的旨在激發和培養學生學習興趣，情景化物理教學，將實驗室搬到網絡上，虛擬實驗操作。很多重要的物理知識，只有透過實驗，才能更好的表達出來，而資訊技術將那些難以在課堂上完成的實驗搬到網絡上，不但降低了實驗成本，而且減小了實驗過程中的危險，最重要的是到達了激發學生學習興趣和理想的教學效果的目的。
三、結語
綜上所述，資訊技術的應用，給教育發展帶來了極大的改變，資訊技術與物理教學的有機整合，讓物理教學效果有了極大的改觀，學生成績明顯提高，同時也爲學生創造了良好的學習環境。筆者堅信，隨着資訊技術的不斷優化，其必將成爲未來課堂教學的必然趨勢。
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