【摘要】家庭教育是一切教育的基礎。大學生家庭教育問題越來越受到廣泛關注，家庭教育是起點又是終點。家庭教育的好壞間接或直接影響着大學生思想政治教育、自我教育、社會適應能力和未來家庭教育。
【關鍵詞】家庭教育；大學生；影響
家庭教育問題自古以來就受到人們關注。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年人進行教育的過程。家庭教育曾經是中國文化的優勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結果。
1當代大學生家庭教育的現狀
1.1以獨生子女居多
目前，我國積極放寬計劃生育“二胎”政策，但就當前在校大學生，還是以獨生子女居多，出現了“四二一”家庭，對孩子過分溺愛和呵護，使孩子缺乏必要的自理能力和抗壓能力。
1.2重智輕德，重結果輕過程
受我國應試教育的影響，孩子們面臨着各種升學壓力，家長過多關注智力發展和成績好壞，忽視品德教育和身體素質的鍛鍊。同時，家長“望子成龍，望女成鳳”的心理，對孩子的期望值過高，而忽略孩子自身所能承受的能力。
1.3家長文化程度不高，教育觀念滯後
在我國，家長的受教育程度普遍相對過低，在農村尤爲明顯。尤其進入大學後會認爲父母的文化程度不高，不會主動和父母溝通交流，出現了大學生自身忽視家庭教育。同時家長也認爲自己文化水平過低，對大學生的教育也是無能爲力。受到傳統家庭教育觀念的影響，大學生的教育交給學校，家長只是給與物質支援。
1.4高校與家長溝通機制不健全
近年高等教育機制的改革，各大高校積極擴招，在校生逐年增多，而高校現有教師隊伍比率不成正比，即便高校想與家長溝通，也是有心無力。高校缺乏與家庭互動，不重視利用家庭教育資源，教師與家長缺乏溝通，對大學生家庭情況瞭解甚少，學生在校表現也不及時向家長反映，導致學校與家庭教育各自爲政。
2大學生家庭教育的特點
2.1先在性
各種社會因素都會透過各種途徑和方法對大學生施加影響，使其成爲一個符合該社會所要求的成員。家庭是大學生最早接受教育的場所。家長是孩子的第一任教師，家長自身素質和修養狀況，對孩子影響重大。
2.2潛移默化性
大學生在進入大學以前，大多數時間都是在家庭中度過的。家庭教育是一種沒有專門的計劃和明確的目標，隨環境而轉移的，以潛移默化的“親子”影響爲主的離散性教育，因家長的.文化修養、社會地位、道德觀念的不同而具有很大的個體差異。家庭教育更多的是無聲教育，家長的思想作風、行爲習慣、言行舉止無時無刻地對大學生產生一種“榜樣”的示範性影響。家長本身素質不高，很難承擔起教育孩子的責任，提高家長自身的素質和修養很關鍵。
2.3科學性
家長要樹立科學的家庭教育觀念，引導大學生學會學習、學會做人、學會與人相處，提升實現自我價值的能力，努力成爲一名爲合格人才。家長還應掌握一些科學的教育理論知識和家庭教育方法，如教育學、生理學、心理學等基礎知識，家庭教育的原則與方法，大學生個性心理特點，心理健康與衛生、學習與行爲習慣的培養，智力與非智力因素的培養等具體的方法和知識等。
2.4終身性
在終身教育理論中，家庭教育具有終身性。所謂活到老學到老。即一個完全社會化了的成年人，家庭仍然是繼續受教育的場所，就是到了晚年，還是要在家庭中生活，接受家庭成員相互影響和教育。大學生可以向家長學習社會生活經驗，家長也可以受大學生的影響而符合時代的要求。他們既是教育者，又是受教育者，這種差異也就在良好的家庭氣氛中得到改善。
3家庭教育對大學生的影響
3.1思想政治教育的影響
思想政治素質對大學生思想道德品質的形成和發展均會產生深刻而持久的影響。因此，家庭教育“先入”式的影響，與學校教育相比，往往是有更多的奠基性“走向”作用。大學生進入大學後，是人生的重要轉型期，家長要進行科學合理管教，精心培育。愛而不慣，尊重信任；嚴而不苛，民主平等；注意循循善誘，啓發培養，又能放手讓大學生髮揮積極性。父母與子女關係密切、精神情感交融，家庭充滿和睦、樂觀、愉快的氣氛，有利於大學生優秀品質形成。
3.2自我教育的影響
自我教育是指人透過認識自己，要求自己，調控自己和評價自己，自己教育自己。當自我教育在家庭教育中一旦生成，就積極地發揮作用。然而，不同的家庭教育和影響的實際效果是不同的。諸如家庭的生活方式和傳統，家庭成員之間的關係；家長的教育能力等等。加強家長的自身修養，改善家庭生活方式，密切家庭成員之間的關係，提高家長教育能力，是提高家庭教育效果根本保證。家長與大學生之間的感染性、親密性，家長要充分了解大學生的優點和缺點、長處和短處，積極引導大學生進行自我認識，從而達到自我教育目的。
3.3社會適應能力的影響
大學生社會適應能力包含學習適應能力、生活適應能力和社會交往適應能力。大學生的年齡基本在16-18歲以上，脫離對家庭的依賴性，開始獨立生活和學習，會產生諸多不適應。家長要幫助大學生強化自立能力。配合學校逐步引導大學生了解自己，對自己的特長和能力做出適度的評價；引導大學生生活目標切合實際，不脫離現實環境；引導大學生保持人格完整、保持良好人際關係、能適度發泄情緒和情緒控制。家庭教育在日常生活中體現，家長多和大學生一起參加社會實踐活動，增強大學生的挫折承受能力和自控能力，從而不斷增強大學生心理抗壓能力，還幫助大學生有效地溝通，提高大學生人際交往能力。
3.4未來家庭教育的影響
當代大學生正處在時代轉折點上，承載着民族希望，是國家的未來，肩負着建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。可見，家庭教育在大學生成長的重要性，未來家庭教育重要性，實現民族興旺發達的重要性。學校教育教技能，而家庭教育做人，做一個有責任心、有信心、有愛心的人。
總之，在校大學生終將要走出校門，走向社會、創建家庭，扮演多重家庭成員角色，履行家庭義務和責任，因此大學生素質教育需要家庭、學校、社會三方的相互配合，爲大學生營造一個良好、全面的教育環境。
作者:鄒玉華 惠偉靜 單位:河南中醫學院
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