一、高中物理課堂中存在的問題
1．學生缺乏自主學習能力
高中學生正處於學習關鍵的時期，在學習方法和能力上普遍存在問題．審題能力上吃力會拖延時間，導致對物理學科知識掌握不紮實，看見題型無法馬上連接教材上相關的章節和相對應的公式，無法運用正確的邏輯思維判斷接下來步驟，導致判斷失誤．然而精力是否集中也是最重要的一項，無法與教師思維連接，就無法理解知識的結構．教師會在提問中鞏固新知識和運用新方法，在問題出現時，應及時在腦中形成知識框架，將相關知識進行關聯．高中學生自主學習能力的缺失，導致其不能對課堂上的物理知識完全掌握和吸收，進而影響其學習成績．
2．學習物理知識方法單一
學生學習物理課程中缺乏學習知識的方法，不能高效率、高能力的吸收書本上的物理概念和公式，如果單方面的死記硬背理論知識和枯燥乏味的公式，只有短暫的記憶，並不能真正的理解其中的含義，需要進行更多的研究實驗控制變量，經過實際操作模型等推出解題方法．對物理知識不夠深入，解析題目不夠透徹，缺乏靈活運用操作方法，在日後的學習與運用上會遇到瓶頸．
3．不能靈活運用的思維方式解題
高中物理課堂上，學生在教師的思維指導下，可以得出優秀的解題思路，但是自己解題時，不能夠活題活用，僅僅依靠書本文字的公式和理論不能夠解開所有題目，無法駕馭物理知識帶來的發散性思維．物理學科是比較廣泛綜合、知識較強的學科，思維跳躍性比較大，遇到問題需要進行分析和延伸知識．對某些學生來說發散思維是弱項，難度大的題目，學生的思維會越狹窄，無法進行舉一反三等方法，影響學生的解題思路．
二、高中物理課堂學生能力培養策略
1．學習思路清晰，明確學習目標
學生學習物理學科的過程中，首先要端正學習態度，不能急於求成．學習任何學科都是需要講究方法和透過培養興趣的途中，逐漸理解鑽研物理學科帶來的樂趣．培養學習興趣的，通常當你對一門專業感興趣，才能真正的投入其中，做到了理解性學習．除了靈活運用理論知識，加強對與課堂上不同題型的練習題的訓練，進而能夠透徹地掌握相關的物理知識，根據不同的知識內容，找到相應的練習題．積累總結解題方法，培養清晰的答題思路，養成看到題型，在腦海裏形成具體的知識框架和公式內容的習慣．積累練習大量題型經驗之後，理清解題思路，科學合理地制定學習目標，與自己的實際學習情況相適應，保證學習計劃能夠實現，制定和調整計劃的同時，更應該查漏補缺，找到之前未順利完成計劃的原因所在，進而對學習計劃進行相應的調整，使其與學習目標相符．爲自己留出制定計劃的實施時間，做出時間表和計劃表，才能夠明確掌握知識的目標和質量．
2．增強團隊協作，重視實驗活動
新課改的目標是將物理課程的學習變成實驗研究和交流合作，每節課堂應該制定由平均人數組成的小組式練習法，在學生動手實驗和交流合作中，找到學習的樂趣和物理抽象的思維方法，掌握知識中的深層問題．提高和開闊學生在題型練習上的眼界，發展學生的個性特長，培養學生的動手能力、綜合能力、創造能力，有意識的發展思維，鍛鍊解題思維能力．同時增強了學生的團隊協作意識，增強“比賽式”學習概念，激發學生對新知識的探求慾望，滿足學生的好奇心．鼓勵學生對物理實驗產生興趣，得出結論效率更速、更加準確．互相學習的同時提高自身能力，不侷限學生在課堂上提出的合理要求，尊重學生的自主研究學習，是物理課堂試驗的樂趣所在．高中物理課程在逐漸培養學生對物理概念和解題思路的理解能力，教師提出更多學習物理學科的教程和方法應對，幫助學生找到真正學習的目標和學習興趣，結合物理學科本身的特點，捋順思維結構掌握知識框架，將其結合起來，做到從學生自身打破對學習物理的心理和精神障礙．
3．運用課堂新思路，配合教學新概念
學生不能完全掌握教師在課堂上講授的知識內容，做作業的'過程中，遇到一系列的問題，對物理學習造成一定的障礙因素．物理學科需要積累掌握概念、公式、定律等理論知識，同時需要結合具體方法運用，在知識長期積累的過程中，達到對現有知識的總結和對新知識的預習．新課改下的物理課堂與傳統的課堂大有不同．教師運用新思路解題，要求學生在知識框架中進行全新組裝和加工．教師在培養學生思維訓練的同時，培養學生運用新思維創造新知識連結的能力，使學生更加全面、系統的理解知識、吸收知識．隨着教師新的教學方案的設定和選取，應採用人文素材帶領學生匯入課外知識的同時，提高思想品質，受到人文思想的薰陶，領悟科學研究的艱辛，培養學生科學研究的細緻，明察秋毫、不懈努力、增強刻苦學習和頑強拼搏的決心，從而使物理教學實質上爲學生帶來全新的影響，使學生的學習不僅受制於透過書本紙張，使其透過教學軟件和課堂中的研究實驗，親自動手和觀摩進行學習．添加學生對物理學習的樂趣，透過軟件動畫形式，更加生動、活潑、形象的反映物理規律，幫助學生運用知識的內涵與實質．教師在物理課堂授課過程中，思路清晰表達順暢，教學語言幽默風趣，有感染力，這也是吸引學生對物理課堂產生濃厚興趣的極爲重要的一點．高中物理學習上，學生普遍存在很多問題．學生學習物理的心理壓力和精神壓力較大，在學習方法上不能夠找到良好的方式，迷茫於題海的戰爭中．爲提升高中學生學習物理的能力，新課程改革中把培養學習能力這一課題，劃分在重點之中．在新思路逐漸完善要求下，當前高中物理課堂發生明顯的轉變，經過深入研究可以有效提高課堂教育教學的方案，全面改善學生在物理課堂存在的相關問題．教師應該重視學生在學習物理學科中遇到的困難和瓶頸，找到及時解決的方法，放大學生的學習優點，消除漏洞、縮小缺點，緊跟學生學習情況，快速提高學生學習成績，培養操作和實踐能力，完成物理教學的基本要求，使學生順利完成物理學科的學習．本文透過高中物理課堂學生學習能力的培養，希望提高高中物理教學的教學效果．
作者:陶彩霞 單位:重慶育才中學