創新教育是以培養創新精神和能力爲基本取向的教育，創新能力是素質教育主要培養的能力之一。而開展物理課外活動，我認爲是培養學生創新能力的有效途徑。作爲課堂教學的補充和延伸的課外活動，可以激發學生的學習興趣，鞏固、深化物理知識，培養學生的觀察能力和實驗能力，還能開闊眼界，豐富知識，並給學生提供一個顯露才華、展現能力、鍛鍊提高的舞臺。結合平時的教學，我從以下幾個方面來談談對學生創新能力的培養。
一、與生產生活實際相結合，進行物理實踐活動
物理是一門以實驗、觀察爲基礎的學科，理論聯繫實際是搞好物理教學的有效途徑。它能有效的促進學生操作能力的提高，讓學生真正認識到知識的重要性。例如，在學習了《電學》有關知識時，組織學生設計安裝照明電路，分析、檢查、排除電路故障，這樣能夠培養學生的設計和動手能力。學習《電和磁》有關知識後，可以組織學生參觀電視發射塔、手機發射塔等。在課外參觀活動中既可以使學生了解電磁知識，也可以讓學生思考如何測量塔的高度等實際問題。這樣一來，不但培養了學生的創新思維能力，同時，還可以對學生進行思想教育，培養學生的創造精神。
二、開展課外小實驗，指導學生進行實驗設計活動
結合物理課堂教學，佈置學生課前或課後實驗是激發學生興趣，培養創新能力的一種好形式。它可以使學生深刻地感知實驗現象，讓學生養成良好的觀察習慣，掌握科學的觀察方法和動手能力。課前的小實驗要具有探索性、啓發性。如爲了探究“光的`傳播路徑”，讓學生藉助煙霧或乳狀溶液來顯示光的傳播路徑，在這個探究過程中，學生可以體會到如何“化隱形爲顯形”的實驗方法。同時啓發學生思考是否還有其他方法能達到這一效果，在其他的情況下是否也能觀察到這一現象，然後學生思考後能得出“夜晚的車燈光線，破屋子小孔中射出的陽光”等許多不同的答案，培養了學生的創新思維能力。
開展課外小實驗，可以從兩個方面進行活動設計：一是要求學生圍繞某一實驗課題，結合教材、聯繫生產生活實際，根據某一物理概念和規律，設計有關的實驗。二是對課本上的演示實驗或學生分組實驗進行改進，進行實驗的多方案設計，培養學生求異思維。利用課外時間指導學生進行實驗，這有利於培養學生用科學方法去發現問題、分析問題、解決問題，激發學生的創造力。比如學習了《密度》知識後讓學生針對本地的防洪、環保問題，自己動手設計實驗方法，測一測當地河水中的含沙量。
三、積極組織學生進行課外小製作活動，開展競賽活動
小發明小創造的製作，能充分調動學生的積極性，讓學生對身邊的事物、工具、用具、實驗器材等進行認真觀察分析，找出其不足之處大但創新。學生進行小發明、小創造時，教師應多加鼓勵指導，及時抓住契機，培養學生的創造精神和創新能力。近幾年來，我校學生針對身邊的問題，深入研究製作的“自動淘米機”“自動澆花器”等都是學生髮現問題，解決問題，創新能力的體現。
此外，除了開展小製作活動，還應組織多種比賽。如製作比賽、實驗操作比賽、小論文比賽等。這些比賽能很好地調動學生的積極性，深化學生所學的知識，培養學生的創新能力。比如在小論文比賽活動中，小論文的課題往往從學生實驗、小實驗、小製作中存在的問題、常見性的錯誤、實驗誤差分析入手，採取張貼、答辯等方法交流，有利於培養學生的觀察、實驗科研、寫作、創新能力。
四、成立課外興趣小組，培養學生潛在的創新能力
現在的中小學生大都是獨生子女，特殊的成長環境塑了他們特有的性格特徵，當在物理學習中遇到困難，就會產生困惑、迷惘、厭學的心理。成立物理課外興趣小組，讓更多的學生加入到這一組織中來，可以潤物無聲，增強自信，激化其潛能，形成直接推動學生進步的動力。興趣是最好的老師，學生有了興趣，就會動腦去想，動手去做，就能在實踐中不斷摸索，鍛煉出頑強的學習意志，培養出潛在的創新能力。
總之，在課外活動中培養學生的創新能力，會使學生變“不會學”爲“會學”，開發提高了學生的思維素質，增加了鍛鍊的機會，增強了適應社會發展的意識。學生課外創新能力的培養在物理實驗教學中的具體實施，也會給我們培養大量的適應現代化社會需要的人才。