關鍵詞:高職高專 大學生 思想道德教育
一、問題的提出
隨着我國社會從傳統向現代、由計劃向市場的轉型期的完成,每一個大學生都面臨多種觀念的衝擊,爲大學生的思想道德教育提出了新的課題:世界經濟全球化、資訊網絡化時代的到來,使得大學生道德意識弱化,大學生利用網絡進行思想交流的結果造成道德情感冷漠,心理問題增多;面對高等職業技術教育這樣一種新興類型的人才培養模式,如何應對其教育方式特殊性引起的思想道德教育在某種程度上的弱化,如何解決學生在面對社會用“有色眼光”看待高職教育的`時的困惑,並深層次挖掘學生的心理問題;怎樣提升學生的自信心,引導學生正確區分各種思想道德觀念等等。這些問題的存在已經成爲影響高職院校能否可持續發展的重要因素。學生思想道德教育如不及時進行正確的引導,則不可避免的會產生混亂與無序。本文旨在根據筆者在高職院校對學生思想道德教育現狀及存在的問題出發,探求適合高職高專學生思想道德教育的方式、方法,以期與同行們共同探討。
二、目前高職高專學生思想道德教育存在的問題分析
高等職業教育作爲高等教育的重要組成部分,其教育模式和教育主體都具有不同於普通高等教育的特殊性。因此,高職高專學生的思想道德教育既面臨嚴峻的挑戰,同時又具有一定的複雜性。
(一)新時代的變化給高職高專學生思想道德教育帶來嚴峻挑戰
隨着世界經濟全球化、資訊網絡化時代的到來,全人類的生產方式、社會意識和日常生活都發生了深刻的變化。青少年學生的世界觀、人生觀、價值觀也正在接收新的衝擊。
首先,資訊網絡化作爲一把雙刃劍已經給我國傳統的思想道德教育的理論與方法提出嚴峻的挑戰。“網絡”的出現和發展,其特有的平等性、開放性和互動性迎合了大學生崇尚民主、追求平等的價值取向,其高效、便捷的資訊傳遞模式贏得了學生的認同,在一定程度上給大學生的學習和生活帶來了方便;但同時網絡資訊的混雜性對大學生的思維方式、行爲模式、心理髮展、價值觀念和政治傾向等方面將產生深遠的影響,導致學生價值觀念衝突加劇、價值取向多元化。
其次,經濟全球化使我國進入世界一體化進程,但嚴峻的就業形勢卻日益顯露。由於學歷層次的差異,高職高專學生在就業時處於弱勢地位。爲了增加競爭力,高職高專學生大都注重專業知識和技能的學習,而對思想道德教育卻形成一種偏見,把思想道德教育僅僅看成一種理論說教,忽視了“成人”與“成才”的關係,對思想道德教育的認識形成一種誤區。
再次,隨着市場經濟的建立,作爲學生學費來源的家庭收入兩極分化較嚴重。這種情況造就了學生兩種不同的思想道德觀念和行爲。
(二)高職高專教育培養模式在一定程度上弱化了對學生的思想道德教育
高等職業教育是適應大工業生產而興起和發展起來的,旨在以適應社會需要爲目標,培養高等技術應用性專門人才。因此高職教育在專業理論上以“夠用”爲原則,強化學生的技術操作。這在某種程度上增強了學生的就業競爭力,但其缺陷也顯而易見,即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上,壓縮思想道德教育的內容和深度,從而弱化了對學生的思想道德教育。
與高職高專教育模式相適應,大部分高職高專院校都能做到加大對學生的專業技能知識的學習力度,但卻容易忽視對學生的思想道德教育。
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